martes, 17 de abril de 2018

PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de dibujo expresión oralSegún las leyes educativas vigentes, la Educación Secundaria Obligatoria debe contribuir a que los alumn@s desarrollen capacidades que les permitan, entre otros muchos aspectos, expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos. Así que tras diversos ejercicios individuales y grupales en los que hemos practicado la expresión oral desde el inicio del curso, ha llegado la hora de evaluar individualmente vuestra capacidad para preparar un discurso y presentarlo de manera oral durante cuatro o cinco minutos.

Este mes os iré citando uno a uno en los recreos. Cuando os convoque, dispondréis de unos diez minutos para preparar un tema con la ayuda de un esquema o guion que no podréis tener delante durante la exposición o argumentación, que deberá durar unos cuatro o cinco minutos. 

Los temas sobre los que deberéis hablar serán actuales o cercanos a vuestra experiencia (los videojuegos, el acoso escolar, la televisión y la importancia de los medios de comunicación, el consumo en la sociedad capitalista, los viajes y las vacaciones...). 

Cuando os evalúe tendré en consideración todos los siguientes aspectos.

COHERENCIA DEL TEXTO
  • Calidad de la información y dominio del tema: expone la información sobre los aspectos sugeridos u otros más cercanos a su experiencia de manera completa, detallada y pertinente. 
  • Organización de la información: respeta el orden lógico de la estructura textual (presenta el tema, lo desarrolla y concluye con una idea que expresa de forma sintética su postura).
COHESIÓN DEL TEXTO
  • Fluidez: se expresa con facilidad y espontaneidad, completando las ideas iniciadas o reformulándolas en caso necesario.
  • Lenguaje corporal: refuerza su discurso utilizando de forma congruente y expresiva el lenguaje corporal (contacto visual, postura, gestos, movimientos corporales y expresiones faciales).
  • Prosodia y elocución: pronuncia correctamente y ajusta el volumen, la entonación, el ritmo, las pausas y los silencios al contenido y a la intención de la comunicación.  
  • Morfología y sintaxis: utiliza diversas modalidades oracionales (enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas...), respeta la concordancia, no hace uso de anacolutos, emplea estructuras sintácticas variadas...
  • Recursos gramaticales: mantiene el eje temporal de los verbos, utiliza marcadores para enlazar las ideas y las partes del discurso, usa deícticos y realiza sustituciones pronominales para evitar repeticiones innecesarias. 
  • Recursos léxico-semánticos: utiliza con precisión un vocabulario variado que se ajusta al tema y sin interferencias lingüísticas (barbarismos), evita las repeticiones y da expresividad a la exposición usando mecanismos de derivación, estableciendo relaciones semánticas (sinónimos, hiperónimos, antónimos...) o, si es necesario, empleando recursos retóricos (ironía, metáfora, interrogaciones retóricas, personificaciones, símiles...).
ADECUACIÓN DEL TEXTO
  • Registro: adecua el grado de formalidad y el registro al propósito comunicativo, se expresa sin coloquialismos o vulgarismos. Si cambia de registro, lo hace con un propósito expresivo o retórico.
  • Respeto: se expresa con un lenguaje respetuoso.
  • Modalización: cuando tiene que argumentar, expresa su opinión usando la primera persona, el modo subjuntivo y un léxico valorativo y connotativo.

lunes, 16 de abril de 2018

UN 'BOOKTRAILER' PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de dibujo lecturaEl booktrailer, un nuevo formato audiovisual que se está convirtiendo últimamente en una de las mejores formas de promocionar un libro, es un vídeo corto (apenas sobrepasa los noventa segundos de duración) cuyo propósito se asemeja al de los trailers que lanzan películas o series televisivas: presentar de manera breve y visual la atmósfera de un libro, sin desvelar la trama completa ni el desenlace, de forma que se avive el interés del lector por leerlo. El formato se dirige, fundamentalmente, a los nativos digitales, jóvenes expertos que consumen todo tipo de productos multimedia que combinan música, imágenes fijas o en movimiento, efectos sonoros, palabras, tipografía atractiva...

Así que este va a ser vuestro próximo trabajo grupal. Dividiremos la clase en seis grupos, quienes diseñarán el booktrailer de alguna de las tres obras que hemos leído este curso: Palabras envenenadas, Sin tiempo para soñar y Bodas de sangre.

Los rasgos básicos de un booktrailer (o bibliotráiler, como propone la Fundéu) son, esencialmente, los siguientes:
  • Poca duración.
  • Gran intensidad y atractivo.
  • Funciona como un pequeño avance que no desvela el final.
  • Trata de enganchar al público.
  • Proporciona información no solo sobre la trama, sino también sobre el autor, editorial, ejemplares vendidos, traducciones a otros idiomas...

Para la confección de este tipo de trabajos, también se aconseja evitar los errores que podéis consultar en esta página.

Os dejo, a modo de ejemplo, el booktrailer de El guardián invisible, magnífica y absorbente novela de Dolores Redondo que ha sido recientemente adaptada al cine.


Y aquí tenéis otro booktrailer basado en un superventas de intriga, La chica del tren.


Este es el de La casa de Bernarda Alba, una de las obras cumbre de Lorca.


Y un clásico, El diario de Ana Frank.


Y para finalizar, otro sobre las atrocidades de la guerra: El niño con el pijama de rayas.


Y estos son los mejores booktrailers que elaboraron los alumnos de cuarto del curso pasado.

viernes, 13 de abril de 2018

MAYÚSCULA O MINÚSCULA, ESA ES LA CUESTIÓN

Resultado de imagen de dibujo mayúsculas y minúsculasLas normas de uso de las mayúsculas en cada lengua son convencionales, por lo que no son inamovibles y están sujetas a cambio y evolución. Baste recordar como ejemplo que en español, durante los siglos XVI y XVII, era general la mayúscula inicial en la escritura de los nombres de los días de la semana y los meses del año, así como en la de los gentilicios, palabras todas ellas que se escriben hoy con minúscula [...]. Las normas de uso de las mayúsculas, como las de cualquier otro elemento de un sistema, deberían ser idealmente objetivas e inequívocas en su aplicación. Sin embargo, en el uso de las mayúsculas influye, como en tantos otros aspectos de la ortografía, el peso de la tradición e intervienen otros muchos factores, como la intención de quien escribe, el tipo de texto o el contexto de aparición [...] Conviene recordar siempre que la mayúscula es la forma marcada y excepcional, por lo que se aconseja, en caso de duda, seguir la recomendación general de utilizar con preferencia la minúscula. 
Ortografía de la lengua española 
Esta es parte de la información que precede a las más de setenta páginas del manual ortográfico que la RAE dedica al uso de las letras mayúsculas y minúsculas. La cuestión, como veis, no es tan sencilla de resolver.

Por ello, aquí os ofrezco un documento elaborado por Elena Prieto -que ha sido vuestra profesora en prácticas durante dos meses-, donde se aclaran los casos más conflictivos y dudosos. Sin duda, una herramienta perfecta que os ayudará en la redacción de vuestros escritos futuros. 

Añado también las soluciones de los ejercicios sobre mayúsculas que comenzasteis a realizar antes de las vacaciones de Semana Santa y que por falta de tiempo ya no pudimos corregir. 

miércoles, 11 de abril de 2018

NO, ESTO NO DEBE SER UNA GUERRA ENTRE EUROPA Y EL ISLAM

Una vez más, os dejo un vídeo de la Universidad Miguel Hernández en el que una profesora especialista en la asignatura explica ante la cámara todo el ejercicio de la PAU. De esta forma os podréis corregir la sintaxis y la morfología, además de repasar aquellos aspectos (argumentos, estructura, cohesión, modalización...) que hemos ido analizando esta semana.

martes, 10 de abril de 2018

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo



Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. Por otra parte, os recomiendo que antes de abordar la lectura de esta obra echéis una ojeada a la unidad de vuestro libro de texto que habla sobre las características del teatro barroco. 

lunes, 9 de abril de 2018

EXPOSICIONES ORALES (1º BAT)

Como viene siendo habitual en mis clases, la literatura del tercer trimestre la trabajamos de forma diferente: a través de la investigación de los propios alumnos y la presentación ante los compañeros y profesor del resultado de dicha investigación. 

He aquí las orientaciones para la realización de las exposiciones orales del mes junio. Léelas atentamente y sigue sus consejos. También puedes echar un vistazo a este simpático vídeo donde algunos alumnos extremeños nos asesoran en clave de humor sobre cómo llevar a la práctica una buena exposición oral.

Y en este enlace a L'Andana podrás visionar algunos de los vídeos o montajes elaborados por mis propios alumnos en años anteriores.

¡Recuerda! Se valorará tanto la forma como el fondo. 

Este trabajo supondrá el 30% de la nota final de la tercera evaluación.

Os dejo con alguno de los trabajos más recientes: tráiler Guzmán de Alfarache. 

jueves, 22 de marzo de 2018

DIEZ PREGUNTAS Y RESPUESTAS CLAVE PARA ACENTUAR BIEN Y NO MORIR EN EL INTENTO

En algunas lenguas, el acento prosódico no se indica en absoluto y, en otras, solo se hace en ciertos casos. En cambio, la ortografía del español, tal como está fijada en la actualidad, lo señala de forma regular y prácticamente exhaustiva.  
Resultado de imagen de dibujo tilde
El sistema ortográfico español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita oblicua (´), que, colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el acento prosódico de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde, además de acento gráfico u ortográfico.
Ortografía de la lengua española 
Con esta cita extraída del manual de la RAE, os presento Diez preguntas y respuestas clave para acentuar bien y no morir en el intento, documento elaborado con mucho cariño por vuestra profesora en prácticas durante estos dos últimos meses, Elena Prieto, a la que agradecemos desde estas líneas su total implicación y entrega. En él se sintetizan de manera perspicua los misterios del sistema de acentuación de nuestro idioma. 

jueves, 15 de marzo de 2018

TRES NUEVAS TAREAS FINALES PARA 4º ESO: VIDEOCURRÍCULUM, CHARLA AL ESTILO TED Y DEBATE

Explicadas las tres tareas finales que debéis realizar en las próximas semanas, os dejo algunos ejemplos audiovisuales que hemos proyectado en clase, por si deseáis volver a visionarlos. Os recuerdo que la realización del videocurrículum, de la charla TED y del debate es un ejercicio grupal y obligatorio (procuraré ser generoso con la calificación, siempre que se merezca) que puntuará un 20% de la nota final de la tercera evaluación

Durante las dos próximas sesiones de la semana siguiente, cada grupo planificará y preparará en clase su actividad, que deberá presentar, siempre que no haya imprevistos, antes de las vacaciones de Semana Santa (lunes 26 y martes 27).

Si tenéis alguna duda, os remito a las páginas correspondientes del libro de texto (118, 119, 136 y 137) que ya hemos explicado paso a paso. O también podéis consultar este PowerPoint.

Aquí tenéis algunos ejemplos de videocurrículums, desde el más sobrio hasta el más original y elaborado.


Y en segundo lugar, la charla TED de Daniel Stix durante la quinta edición del congreso de Mentes Brillantes. Sin duda, todo un ejemplo a seguir. Y otra charla de un joven argentino, quien reflexiona sobre cómo debería ser la escuela.


Y estos son los videocurrículums de algunos de mis alumnos del año pasado.

martes, 6 de marzo de 2018

EXAMEN PARA 3º DE LA ESO (TEMAS 1-8)

Resultado de imagen de dibujo examenChicos, os comento cuál va a ser la estructura del próximo examen que realizaréis con Elena Prieto, vuestra profesora en prácticas. 

El examen consistirá en un texto expositivo o argumentativo, a partir del cual se formularán una serie de cuestiones sobre aspectos que hemos visto a lo largo de las ocho primeras unidades del libro de texto. Prestad especial atención a estos aspectos:
  1. La elaboración de un resumen y la formulación del tema del texto.
  2. Vocabulario: buscar un sinónimo o explicar expresiones que aparezcan en el texto propuesto en el examen.
  3. El texto expositivo y sus rasgos estructurales y lingüísticos.
  4. El texto argumentativo y sus rasgos estructurales y lingüísticos. Tesis y argumentos.
  5. Las funciones del lenguaje.
  6. Diferencia entre estos conceptos: modalidad textual, ámbito de uso y género discursivo.
  7. Sintaxis: la oración simple y la compuesta (coordinadas y yuxtapuestas).
  8. Morfología: categorías gramaticales, segmentación en lexemas y morfemas y procedimientos de formación de palabras (derivación, parasíntesis...).
  9. Propiedades textuales: coherencia, adecuación y mecanismos de cohesión.
  10. Ortografía: reglas generales, tilde diacrítica, diptongos, triptongos...
Os dejo los PowerPoint que ha preparado Elena sobre los contenidos que hemos trabajado estas últimas semanas: Los textos expositivosLos textos argumentativosLas clases de oraciones y La oración compuesta.

martes, 27 de febrero de 2018

ELOGIO DEL QUE NO LEE - EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARA 2º DE BAT

Resultado de imagen de dibujo lectorEstos próximos dos días revisaremos de manera colectiva el examen del pasado lunes, analizando cada una de las cuestiones de la prueba y comentando vuestros fallos más frecuentes, que espero se reduzcan en el último trimestre y, por supuesto, en la PAU. Estos son los documentos:



lunes, 26 de febrero de 2018

PROPUESTA-CONCURSO PARA 4º DE LA ESO: UNA VIÑETA CÓMICA EN HONOR DE FORGES

Tomar el sol en toplessBenigno Massagué, personaje secundario de la novela que debéis leer en la segunda evaluación, Sin tiempo para soñar, asegura que el humor gráfico es una de las mejores pruebas de la libertad de prensa en una democracia. De hecho, con la muerte de Franco se produce el boom de este tipo de humor.

El humor gráfico, que hace referencia a una gama diversa de obras gráficas realizadas para la prensa, tiene su máxima representación en las viñetas: dibujos en los que, a través del ingenio y la comicidad, se hace una valoración crítica de algún asunto social, político, educativo, económico, religioso... de la actualidad. Hoy en día, los principales humoristas gráficos están en revistas como El Jueves, aunque de la prensa diaria no podemos obviar a dos figuras como Peridis y Forges, fallecido hace escasos días como consecuencia de un cáncer de páncreas.

Viñeta de humor educativo | Tiching
La nueva propuesta consistirá en la elaboración de una viñeta original, en la que también se pueden incluir comentarios y con la que critiquéis algún aspecto de la realidad. Para su realización podéis utilizar cualquier material manual como carboncillos, lápices de grafito o de color, tinta, rotulador, lápices de pastel, acuarelas, pinceles, folios, cartulinas, témperas, regla, compás, etc.

Las viñetas, consideradas como un género periodístico de opinión, poseen unos rasgos que podéis repasar en la siguiente entrada de la Wikipedia.

L@s d@s alumn@s que elaboren las mejores y más originales viñetas verán incrementada la nota del trimestre en 0,75 y 0,5 puntos

Recordad que los trabajos son anónimos y deben dejarse en el cajón del profesor el jueves 8 de marzo. Os dejo con dos viñetas del genial Antonio Fraguas, Forges.
Resultado de imagen de viñetas educación forges
Imagen relacionada

sábado, 24 de febrero de 2018

EXAMEN LITERATURA RENACENTISTA (1º BAT)

Nueva entrada que comparto con vosotros en este inagotable camino  hacia el saber.

Los materiales que debéis consultar para preparar este examen son: TEMAS 17 y 18 y los anexos de ortografía, retórica y métrica. El tema 19, el del Quijote, lo resumiremos, por falta de tiempo, tras este examen.
  
Como falta muy poco para realizar el examen del Lazarilloos adjunto esta PRESENTACIÓN que os puede ayudar a asimilar mejor el argumento y a comprender otras cuestiones. Si os apetece recordar la trama en cinco minutos, aquí la tenéis.


En cuanto a Cervantes y el Quijoteaquí está su correspondiente PowerPointa lo que añado el documental "Cervantes y la leyenda del Quijote", que se emitió hace unos cuantos años en La 2 y que veremos en breve en clase.


Y esto es lo correspondiente a la lírica renacentista.

Añado algo más que os interesa: la estructura del examen. Como veréis, hay preguntas teóricas que os podéis preparar desde ya, pues no conviene posponer el estudio. Como la prueba también tendrá su parte práctica, sería conveniente que realizarais este comentario de texto de Garcilasoal que añado otros dos comentarios: uno del Lazarillo y otro del Quijote. Los podéis realizar de manera voluntaria y entregar como examen de prueba.

Aquí tenéis un cuestionario Renacimiento para que comprobéis hasta dónde alcanzan vuestros conocimientos.

Y si tu objetivo es repasar (o incluso ampliar conocimientos no vistos en clase), en este Trivial interactivo podrás demostrar todo lo que sabes.

Y como colofón, el reportaje sobre el Lazarillo del programa cultural de La 2 La mitad invisible, visto en clase, y algunos de los vídeos que hemos ido visionando en el aula durante las últimas semanas.

viernes, 23 de febrero de 2018

LA PICARESCA ESPAÑOLA

Criticamos ferozmente la corrupción y el amiguismo de las altas esferas de nuestro país sin darnos cuenta de que son el reflejo de una sociedad en la que se valora la picardía por encima de la honestidad. Esa cultura de “tonto el último” tan arraigada en España nos lleva a pensar que, en realidad, no está tan mal utilizar los medios que estén a nuestro alcance en beneficio propio, simplemente se trata de ser espabilado. Este pensamiento, que llevamos arrastrando desde la época feudal, se ve reforzado por clásicos de nuestra literatura como El Lazarillo de Tormes o la Celestina, libros que, por cierto, son de lectura obligatoria en las escuelas. 
Casos de corrupción política como los que continuamente se reproducen en nuestro país serían impensables en otras sociedades en las que este tipo de actitudes son totalmente reprobables. Aquí nos quejamos de lo que otros hacen pero repetimos el mismo esquema en nuestras acciones cotidianas, siempre tratando de buscarle el truco a cualquier sistema. Es algo que tenemos tan interiorizado que, pese a que lo condenamos abiertamente, en el fondo, muchos piensan: “Si pudiera, yo también lo haría”. 
Jennifer Sánchez. Barcelona, 25/10/2016

Con esta carta al director, tan cierta como que sale el sol todas las mañanas, comenzamos nuestro recorrido por la picaresca española y por uno de los libros fundamentales de nuestra literatura, génesis de este género genuinamente español: el Lazarillo de Tormes, en el que nos centraremos los próximos días.

Como aperitivo, pincha en este reportaje del programa cultural La mitad invisible, que comentaremos la semana próxima.

El humorista gráfico Forges, que falleció ayer víctima de un cáncer de páncreas, plasmó con su lenguaje habitual la idiosincrasia de la sociedad española contemporánea. Esta viñeta lo resume todo.

Resultado de imagen de forges viñeta picaresca


lunes, 19 de febrero de 2018

TRABAJO VOLUNTARIO SOBRE LOS SONETOS DE GARCILASO DE LA VEGA

Resultado de imagen de garcilasoEsta semana un compañero vuestro me ha sorprendido cuando me ha comunicado su intención de leer los 40 sonetos de Garcilaso, que, como ya hemos mencionado en clase, constituyen una especie de cancionero inacabado al más puro estilo petrarquista. Y como me ha pedido una guía de lectura que le facilite el trabajo, aquí os la dejo, por si alguien se anima con uno de los máximos exponentes del Siglo de Oro español. Como es un trabajo laborioso, no solo lo podéis presentar ahora, sino también en la tercera evaluación.

Aquí tenéis los 40 sonetos garcilasianos y la mencionada guía de lectura.

viernes, 16 de febrero de 2018

LA PLAGA

Resultado de imagen de dibujos stop maltrato mujer
Ahora que se aproxima el examen del segundo trimestre, no conviene dormirse en los laureles, pues nos queda el esprint final. Así que leed con atención el solucionario que no ha dado tiempo de comentar en clase y preguntadme aquellas dudas que aún permanezcan. 

Sintaxis La plaga.

PREPARACIÓN EXAMEN PAU (SEGUNDA EVALUACIÓN)

Chicos, queda ya muy poco para el examen de la segunda evaluación. Así que tranquilidad y dejemos aparcados los nervios, que no son buenos consejeros. La clave está en la constancia, el esfuerzo, la dedicación y la positividad. ¡Venga, ánimo! Cómo preparar cada pregunta del examen.

Os dejo, como siempre, diversas actividades de repaso que conviene realizar independientemente de la opción que elijas (morfología o sintaxis).

1) Un Repaso de morfología con 12 términos con sus soluciones.

2) Un Repaso de sintaxis con seis oraciones complejas y conjuntos oracionales.

3) Y como colofón, un examen PAU: la convocatoria del 2013, cuyo artículo era Los antisistema son ellos. Por favor, prohibido sobrepasar los 90 minutos. Las soluciones las tenéis aquí.

Sobra decir que podéis presentar el día del examen un dossier con estos ejercicios que os he dejado. Eso sí, en él deben constar vuestras correcciones, realizadas a partir de los solucionarios que os proporciono.

Si tenéis cualquier duda, consultadme en clase o por correo. Como siempre.

martes, 13 de febrero de 2018

NUEVO CONCURSO PARA 4º ESO - VÍDEO SOBRE MAITE CARRANZA

Maite Carranza, guionista y escritora catalana, autora de una obra mayoritariamente destinada al público juvenil, permite a través del siguiente vídeo que todos sus lectores y lectoras, que no son pocos, la conozcan un poquito más y la sientan más cercana.

Resultado de imagen de dibujo maite carranzaQuien lo visione al completo será capaz de contestar sin problemas al siguiente listado de preguntas, cuyas respuestas deberá enviar a mi correo electrónico si desea obtener como recompensa un incremento de 0,75 o 0,5 puntos en el próximo examen.

Las dos personas más veloces que envíen correctamente sus mensajes recibirán este pequeño premio, siempre que las respuestas sean correctas, estén matizadas y explicadas y no contengan errores ortográficos o gramaticales. Se valorará también que empleéis vuestras propias palabras.

Para completar algunas de las preguntas tendréis que consultar otras fuentes de información como Internet.

CUESTIONES:
  1. ¿Qué libro está releyendo en el momento en que contesta a estas preguntas y con qué propósito? ¿Qué destaca de él?
  2. ¿Cuál es su libro favorito y por qué?
  3. ¿De cuál de sus novelas está más orgullosa?
  4. Cándida es uno de los personajes que le marcó. Averigua cómo se llama la novela de Carranza donde aparece este personaje, con qué edad la escribió y por qué le marcó el mencionado personaje.
  5. ¿A qué compañero de profesión admira y por qué?
  6. ¿Qué es El verdugo y qué destaca de su autor?
  7. ¿Qué movimiento literario hispanoamericano la sedujo en sus inicios? Averigua en qué consiste este movimiento y explícalo brevemente. Averigua también qué famosa novela de Gabriel García Márquez, publicada en 1967, es la más representativa de esta tendencia literaria.
  8. Explica en qué se inspira Maite Carranza para escribir sus novelas.
  9. ¿Qué trilogía suya le ha provocado angustia? ¿Qué motivaba dicha angustia?
  10. ¿Qué defecto reconoce como propio?
  11. ¿Qué sueño le queda por cumplir? ¿Cómo lo justifica?
  12. Indica con la mayor precisión posible el género discursivo al que pertenece el vídeo. Justifícalo.

viernes, 9 de febrero de 2018

ESPAÑA NO CUIDA A SUS CIENTÍFICOS (EXAMEN PAU JUNIO 2016)

Tras comentar el examen en clase, os dejo un vídeo de la Universidad Miguel Hernández en el que un profesor especialista en la asignatura explica ante la cámara todo el ejercicio de la PAU. De esta forma os podréis corregir la sintaxis y la morfología, además de repasar aquellos aspectos (argumentos, estructura, cohesión, modalización...) que hemos ido analizando esta semana.


También os proporciono unas posibles soluciones, que he encontrado en la Red y cuyo autor desconozco, pero al que agradecemos su claro análisis.

miércoles, 7 de febrero de 2018

JUEGO LITERARIO DEL SEGUNDO TRIMESTRE PARA 1º DE BACHILLERATO

Resultado de imagen de dibujo literaturaEl chico de la última fila es una obra teatral del dramaturgo contemporáneo Juan Mayorga que analiza la relación profesor-alumno. En ella, uno de los personajes afirma: «La literatura no enseña nada. No nos hace mejores»Argumenta tu punto de vista en un texto en el que expreses tu opinión sobre esta afirmación.
  • Antes de comenzar a redactar, es imprescindible que dediques unos minutos a reflexionar sobre lo que vas a escribir, ayudándote, si lo deseas, de unas breves anotaciones o apuntes en los que esquematices qué ideas se te han ocurrido durante el proceso de reflexión. 
  • El texto, de carácter expositivo-argumentativo, tendrá una extensión determinada (250-300 palabras).
  • Se valorará que el texto respete la estructura de esta modalidad textual y la presencia en él de los rasgos lingüísticos característicos (marcas de subjetividad y funciones del lenguaje correspondientes).
  • El texto deberá contener, al menos, tres argumentos diferentes (datos estadísticos, citas de autoridad, experiencias personales, símiles, contrastes, verdades evidentes, ejemplos, causa-efecto, argumentos afectivos, criterio sapiencial, etc.).
  • No olvides que, además de aducir todos estos argumentos, puedes refutar o valorar críticamente los argumentos que podrían esgrimir aquellos que defienden una postura contraria a la tuya. De esta forma, estarás contraargumentando
  • El discurso habrá de estar dotado de coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica
  • Para justificar razonadamente las opiniones vertidas en el texto o para transmitir con amplios matices vuestro pensamiento, la sintaxis deberá ser variada, evidenciando las relaciones lógicas entre las ideas. 
  • Cuando hayas terminado de redactar el borrador, comprueba si:
    Resultado de imagen de dibujo argumentos
  1. Has estructurado la argumentación en párrafos.
  2. Has dejado bien clara tu postura o tesis en la introducción, conclusión o ambas.
  3. Hay argumentos y contraargumentos.
  4. Has empleado marcadores textuales u otros mecanismos adecuados de cohesión.
  5. Hay errores ortográficos de cualquier naturaleza.   
  6. Hay coherencia sintáctica o errores de expresión. 

  • Tan pronto como hayas comprobado estos aspectos, es el momento de redactar la versión definitiva del escrito.
  • No olvides que los trabajos NO se entregarán hechos a mano y que serán anónimos. Solo contendrán un título que los identifique. 
  • Los trabajos se depositarán en el cajón de la mesa del profesor. 
FECHA DE ENTREGA: jueves 22 de febrero de 2018

DOS PREMIOS: 0,75 puntos como máximo que se sumarán a la nota final de la segunda evaluación.

martes, 6 de febrero de 2018

LA LITERATURA RENACENTISTA: ACTIVIDAD INICIAL

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Baltasar de Castiglione
La Unidad 17 del bloque V se inicia con el estudio de la literatura renacentista. Dedicada al género lírico, ofrece un análisis de los principales rasgos y conceptos que caracterizan el Renacimiento, así como del contexto político, social, cultural y religioso en el que este movimiento se desarrolla en la península, y que servirá de marco para el tratamiento de otros géneros de la misma etapa histórica (Unidad 18, «La prosa renacentista. Lazarillo de Tormes»).

Sin embargo, antes de abordar todo ello vamos a reflexionar sobre las cualidades y virtudes que acompañan (o deben acompañar) a los hombres y mujeres de nuestra época, para compararlas con las que poseían los cortesanos del Renacimiento.

Para ello lee los siguientes fragmentos pertenecientes a El Cortesano, de Baltasar de Castiglione, en el que el autor describe cómo ha de ser el perfecto hombre renacentista.
Y así nuestro cortesano, demás del linaje, quiero que tenga buen ingenio, y sea gentil hombre de rostro y de buena disposición de cuerpo, y alcance una cierta gracia en su gesto (...)
... pienso que el principal y más propio oficio del cortesano sea el de las armas, las cuales sobre todo se traten con viveza y gallardía (...) Así que, cuanto más excelente fuere este nuestro cortesano en esto de las armas, tanto más merecerá ser alabado por todo el mundo (...)
Nuestro cortesano será tenido por excelente y en todo tendrá gracia, especialmente en hablar, si huyere la afectación, en el cual error caen muchos (...) 
... lo que más importa y es más necesario al cortesano para hablar y escribir bien, es saber mucho. Porque el que no sabe, ni en su espíritu tiene cosa que merezca ser entendida, mal puede decilla o escribilla (...)
Bastará agora para nuestro propósito hacer que sea este de quien hablamos hombre de bien y limpio en costumbres; porque en solo esto se contiene la prudencia, la bondad, el esfuerzo, la virtud y todas las otras cualidades que a tan honrado título, como es el de cortesano, convienen (...)
Si el cortesano quisiere escribir o decir amores, debe entrar en ello en tan buen tiento y tan cautelosamente, que sus palabras sean muy disimuladas.

lunes, 5 de febrero de 2018

EXAMEN 3º ESO - UNIDADES 1-6

Recordad los contenidos básicos que debéis repasar para este examen:

  • La publicidad (tipos de publicidad y estructura y rasgos lingüísticos del texto publicitario).
  • La oración simple (los grupos o sintagmas, el sujeto, el predicado y los complementos verbales).
  • Los textos normativos e instructivos (estructura, características, tipo de lenguaje...).
  • Las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo...).
  • La estructura de las palabras (raíz y tipos de morfemas).
  • Los procedimientos de formación (derivación, composición, parasíntesis...).
  • Propiedades textuales (coherencia, cohesión y adecuación).
  • La ortografía vista hasta la fecha (reglas generales, diptongos, triptongos, hiatos, tilde diacrítica...).
No olvidéis que tenéis que entregar el día del examen el dosier con todos los ejercicios que habéis realizado en clase y en casa y con los esquemas o mapas conceptuales de los contenidos que se van trabajando en cada sesión. 

Dos fichas de repaso que podéis incluir en el dosier para subir nota: El predicado y sus complementos y Las categorías gramaticales.

miércoles, 31 de enero de 2018

EXAMEN 4º ESO - UNIDADES 1-8

Resultado de imagen de dibujos estudiandoPrimer examen del segundo trimestre, en el que vamos acumulando temas. Así que estudiad con antelación, calma y sin agobios. Puesto que hay muchos contenidos que repasar, os ofrezco todo lo necesario en los siguientes puntos.

martes, 30 de enero de 2018

BLOQUES I y II - EXAMEN UNIDADES 1-9 (1º BAT)

Con la unidad 5 nos introdujimos en el estudio de las clases de palabras, al que también estuvo destinada la siguiente unidad. Con el tema 7 iniciamos el análisis oracional, centrado, en esta ocasión, en los grupos sintácticos y en la oración simple, que ya conocíais por cursos anteriores. Completamos el Bloque II con el reconocimiento de los valores gramaticales del pronombre se, con la clasificación de las oraciones según el modus y el dictum y con el análisis de las coordinadas, caracterizadas por su independencia sintáctica y por ir enlazadas por una conjunción o locución conjuntiva que cumple la función de nexo.

A partir de este material, se pretende que valoréis la importancia del lenguaje como instrumento básico del ser humano y que seáis conscientes de la relevancia que tiene el dominio de las categorías gramaticales y de las estructuras del lenguaje para la creación de textos orales y escritos. De ahí que nunca perdamos el enfoque comunicativo en las clases.

Y puesto que ya hemos iniciado el bloque del estudio de la lengua, veamos el siguiente documental en el que se nos explican las distintas teorías sobre el origen del lenguaje.


En cuanto al examen del próximo  6-7 de febrero, la prueba consistirá en un texto perteneciente a alguna de las modalidades textuales (narración, descripción, exposición...) y a alguno de los diferentes ámbitos (periodístico, humanístico...), a partir del cual se formularán preguntas muy semejantes a las de los comentarios que realizáis desde hace unos meses. Sobre todo repasad estas cuestiones:

1) Resumen, formulación del tema y análisis de la estructura de un texto.
2) Clasificación del texto según los criterios del tema tercero (género discursivo, modalidad textual, ámbito de uso...).
3) Las funciones del lenguaje y rasgos lingüísticos propios de cada una de ellas.
4) Las marcas de subjetividad o modalización presente en algunos textos.
5) Mecanismos léxicos y gramaticales que cohesionan los discursos.
6) Aspectos morfológicos (identificación de categorías gramaticales, de perífrasis verbales y análisis morfológico de formas verbales).
7) Aspectos sintácticos (la oración simple, las coordinadas, las yuxtapuestas, los valores del se y la clasificación de oraciones según modus y dictum).
8) Elaboración de un texto argumentativo en el que el alumno deje bien clara la tesis que defiende y en el que aporte argumentos variados (de autoridad, ejemplos, analogías, experiencias personales, causa-consecuencia, verdades evidentes, criterio sapiencial...).

Además de las unidades 1-9, que son de obligada lectura y estudio, puedes consultar las presentaciones sobre morfología y sintaxis que habitualmente vemos en clase: Categorías gramaticales. El resto de presentaciones, las referidas a cuestiones sintácticas, las podrás encontrar aquí. Para consultar las presentaciones del trimestre pasado, pincha aquí.

Examen de prueba.

Soluciones del examen de prueba y Oración solucionada.

También puedes practicar realizando los ejercicios interactivos que hallarás en este enlace.

NUEVO COMENTARIO PARA 1º DE BACHILLERATO: ENTREVISTA AL LINGÜISTA SALVADOR GUTIÉRREZ

Hablar bien es una necesidad real, destaca Academia Chilena de la Lengua
Aquí tenéis las soluciones del comentario que realizasteis durante las vacaciones navideñas: Se aprende a hablar bien educando. Descargáoslo, leedlo y archivadlo junto con los otros dos que ya habéis hecho. No olvidéis que uno de los exámenes finales del curso consistirá en la elaboración de un comentario lingüístico a partir de un texto perteneciente a cualquier género discursivo.

lunes, 29 de enero de 2018

ANÁLISIS PRÁCTICO DE LA COHESIÓN GRAMATICAL EN EL TEXTO "UN EXPERIMENTO INVOLUNTARIO: UNOS DÍAS SIN TELEVISIÓN NI INTERNET"

Aquí podéis consultar el último artículo que os propuse para analizar la cohesión gramatical. Leedlo atentamente y tenedlo como referencia para los futuros análisis. Os recuerdo que la cohesión gramatical es una de las cuestiones que más sale en Selectividad.

TERCER EJERCICIO DE EXPRESIÓN ESCRITA PARA 4º DE LA ESO: UN ENSAYO

Resultado de imagen de dibujo redes sociales
Puesto que en clase estos últimos días hemos hecho referencia a la literatura ilustrada y a los géneros didáctico-humanísticos, vuestra tercera redacción será la escritura de un ensayo: texto en el que el autor presenta sus reflexiones personales y puntos de vista sobre un tema de cualquier ámbito. Deberéis construir un texto de carácter subjetivo en el que argumentéis vuestra opinión acerca de esta cuestión: ¿Constituyen las redes sociales un elemento revolucionario en nuestra sociedad?

Antes de comenzar a redactar, es imprescindible que dediques unos minutos a reflexionar sobre lo que vas a escribir, ayudándote, si lo deseas, de unas breves anotaciones o apuntes en los que esquematices qué ideas se te han ocurrido durante el proceso de reflexión. A continuación comienza con la redacción del primer borrador, que irás modificando hasta la elaboración de la versión definitiva de tu texto, que no deberá ser superior a un folio y deberá estar escrito a mano.

Para la evaluación de este trabajo, que supone como siempre un 20% de la nota del trimestre, se seguirán estos criterios, que debéis cumplir si deseáis la máxima calificación.

    Resultado de imagen de dibujo expresión escrita
  • La claridad del escrito, que debe ajustarse al tema propuesto.
  • La presentación organizada y coherente de las ideas.
  • El uso correcto de los mecanismos de cohesión.
  • El empleo de una modalidad expositivo-argumentativa, con la inclusión de, al menos, tres argumentos variados (ejemplos, citas de autoridad, datos estadísticos, símiles, verdades evidentes, experiencias personales, causa-consecuencia...).
  • La originalidad del escrito y su carácter creativo-literario.
  • La buena ortografía y una sintaxis variada. 
  • El empleo de un lenguaje apropiado, preciso y correcto sin errores sintácticos y gramaticales.
  • La utilización de marcas lingüísticas de subjetividad. 
  • La buena presentación del escrito (márgenes, caligrafía, tachones, interlineado...).
  • La entrega puntual del trabajo, el 1 de febrero.

lunes, 22 de enero de 2018

COHESIÓN GRAMATICAL PARA LA PAU

Aquí está el PowerPoint sobre la cohesión gramatical, que complementa las páginas de vuestros apuntes fotocopiados. En esta presentación aprovecho para recordaros las otras propiedades textuales, así como lo visto en la primera evaluación (cohesión léxico-semántica).

Aunque los siguientes comentarios (A los periodistas y Los bárbaroslos podéis tener como referencia, sabed que cada artículo que explicáis posee unas características propias. En líneas generales, si os preguntan por la cohesión gramatical, una cuestión muy habitual en estos últimos años, podéis incidir en varios aspectos. Comentad aquellos que sean los más significativos y que, evidentemente, se reflejen en el texto.

  • Mecanismos de referencia exofórica (deíxis extratextual): personal, social, espacial y temporal.
  • Cuando se hable de la deíxis temporal, es recomendable realizar un breve comentario de la correlación verbal.
  • Mecanismos de referencia endofórica (deíxis textual o discursiva): aquí se comentan los procesos fóricos, es decir, la anáfora y la catáfora.
  • Las elipsis con valor cohesivo.
  • La definización.
  • Si el texto es rico en marcadores discursivos, también resulta apropiado comentarlo.
  • Siempre que os dé tiempo, se puede hablar de otros mecanismos no lingüísticos que contribuyen a conectar los enunciados de un texto (puntuación, marcas gráficas como números, guiones, letras...).
¡ÁNIMO! Esta semana comenzamos las prácticas en torno a esta cuestión.

viernes, 19 de enero de 2018

«África no existe», una columna periodística de Carmen Armiñana, alumna de 4º A

Carmen es una alumna ejemplar
con unas calificaciones excelentes
El pasado 24 de noviembre de 2017, un terrible atentado terrorista en Bir al Abed (Egipto) acabó con las vidas de 300 personas que oraban en su mezquita convencidas de que al término de los servicios continuarían con sus vidas, repletas de ordinarios y banales problemas, latentes anhelos y pequeñas costumbres, ajenas a que serían las víctimas inocentes de tal masacre.
300 muertos, 127 heridos. Nadie habla de la tragedia, todos continuamos nuestras vidas sin reservar un segundo para reflexionar sobre el tema. Este ha sido uno de los atentados más sangrientos en los últimos tiempos, mas la noticia ha ocupado tan solo un breve espacio en los periódicos, muy por detrás de extensos informes sobre beligerantes dirigentes con afán de poder que disputan entre ellos como infantes exaltados, iguales a los de semanas anteriores.
¿Por qué no ha tenido este hecho el impacto de cualquier atentado de tales proporciones? En Occidente, las vidas de aquellos que pasan su frontera no son valiosas, tan solo una molestia, una mancha en la inmaculada moralidad de los países desarrollados que se debería ignorar. Después de todo, este mundo a tan solo 14 kilómetros de España está "demasiado lejos".
La muerte no es más relevante según el lugar donde se ha producido, y la prensa debería tener esto en cuenta.

miércoles, 17 de enero de 2018

NUEVA PROPUESTA-CONCURSO PARA 1º BAT y 4º ESO

Dice Álex Grijelmo en un artículo titulado La imagen de las palabras:
Resultado de imagen de dibujo ortografíaHasta hace solo unos años, la escritura habitual formaba parte de determinados ámbitos profesionales, pero no alcanzaba a la inmensa mayoría de la población del mundo avanzado. Mucha gente podía pasar semanas y meses sin necesidad de escribir nada. Ahora, sin embargo, se escribe más que nunca en la historia de la humanidad. Eso ha dotado de un nuevo rasgo a las personas. Su imagen ya no reside solo en su aspecto, sus ropas, su higiene, el modelo de su automóvil, acaso la decoración de la casa. Ahora también transmitimos nuestra propia imagen a través de la escritura. El grupo de WhatsApp de la asociación de padres, los mensajes de Twitter, los comentarios de Facebook o los argumentos de un correo electrónico constituyen un escaparate que exhibe a la vista de cualquiera la ortografía de una persona, su léxico, su capacidad para estructurar las ideas.
La buena o pésima ortografía, por lo tanto, es decisiva en la imagen profesional que proyectamos. Si al escribir cometemos errores imperdonables, ¿de qué sirve que sepamos comunicarnos de forma excelente? 

Visionad este vídeo que contiene un sinfín de errores ortográficos. Quien corrija todas las barbaridades que en él aparecen y me remita por escrito las correcciones obtendrá una recompensa: un máximo de 0,75 puntos para el próximo examen.

Solo el más rápido en enviar la respuesta a mi correo recibirá la puntuación extra.

EL CONCURSO YA ESTÁ CERRADO. NO ENVIÉIS MÁS MENSAJES.

martes, 16 de enero de 2018

LLAMANDO A LAS PUERTAS DEL CIELO

Resultado de imagen de llamando a las puertas del cielo portadaSilvia, estudiante de Medicina, marcha sola a la India para trabajar como cooperante durante el verano en un hospital ubicado en un recóndito lugar lejos del mundo. Siguiendo su instinto y su corazón, esta decisión cambiará su vida y su forma de pensar.

Esta es la sinopsis de Llamando a las puertas del cielo, segunda novela que leeremos este curso con la que Jordi Sierra i Fabra obtuvo el Premio Edebé de Literatura Juvenil en 2006.

Para poder prepararse estupendamente el control, que será el próximo febrero, aquí os ofrezco la guía de lectura, elaborada por la misma editorial que el libro.

Si queréis descubrir, antes de leerla, a quiénes y a qué se enfrenta la protagonista, visionad este vídeo.

jueves, 11 de enero de 2018

GUÍA DE LECTURA DE "SIN TIEMPO PARA SOÑAR"

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¿Qué se esconde detrás de una noticia cualquiera de periódico? Es lo que tratan de averiguar Julia y Gil, dos estudiantes de periodismo, en un trabajo a simple vista rutinario. La noticia es la del asesinato de Marta, una adolescente cargada de antecedentes penales. Pero la investigación les llevará a descubrir mucho más: su vida, sus sueños... ¿Por qué murió Marta? ¿Cuál es la verdad? ¿Quién la asesinó?
Este es el argumento de Sin tiempo para soñar, novela de Jordi Sierra i Fabra que constituye un retrato generacional de una adolescencia marcada que lucha por salir de la desesperanza. Su autor, uno de los más premiados y leídos en la actualidad, nos acerca con esta obra a una historia más de detectives que de periodistas, pero sencilla y efectiva.

Esta es la guía de lectura para quienes deseen subir nota.

miércoles, 10 de enero de 2018

GUÍA DE LECTURA SOBRE EL LAZARILLO DE TORMES

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A todos aquellos alumnos de Primero de Bachillerato que deseen convertir esta guía de lectura escaneada en un trabajo voluntario, simplemente les digo que deben descargársela, leer la obra e ir contestando de manera completa y razonada cada una de las cuestiones que se plantean. Os recuerdo que la fecha tope para la entrega de la guía será el 22 o 23 de febrero.

martes, 9 de enero de 2018

SEGUNDO COMENTARIO PARA 1º DE BAT: POESÍA Y GEOGRAFÍA

Resultado de imagen de dibujo pluma escribirAQUÍ disponéis de las soluciones del segundo comentario lingüístico, que junto con el primero que ya realizasteis (Ética de urgencia) os puede ayudar en la elaboración del tercero, que debéis entregar este mes.

Descargaos este nuevo texto y realizad su comentario lingüístico con arreglo a las instrucciones que ya hemos dado en clase y ayudándoos de las soluciones de los dos comentarios anteriores.

Es importante elaborar estos comentarios, no solo porque el examen final de este curso consistirá en la realización de un comentario lingüístico; también os va a preparar para afrontar en 2º de BAT la prueba de la PAU, cuyo examen de castellano se basa justamente en la redacción de un comentario de estas características. 

lunes, 8 de enero de 2018

CALENDARIO DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

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Ya podéis consultar todas las fechas del nuevo trimestre y los mecanismos para subir nota, pues sé que algunos mostráis mucho interés por superaros.

1º de BAT

4º de la ESO