viernes, 27 de octubre de 2017

UN VÍDEO DE MELENDI (NUEVO CONCURSO PARA 4º DE LA ESO)

Resultado de imagen de melendiYa sabéis que las figuras literarias o retóricas, con las que se pretende captar la atención de los receptores de un mensaje, son procedimientos lingüísticos o estilísticos (es decir, pequeños trucos o herramientas) que buscan proporcionar más expresividad al lenguaje. Por ello, su uso no solo se manifiesta en la literatura, sino también en la publicidad, el discurso político, el registro coloquial o las letras de las canciones.

El juego, en el que podrán participar un máximo de dos personas, consistirá en identificar y explicar el mayor número posible de recursos estilísticos en el siguiente videoclip de Melendi (Barbie de extrarradio). Aquellos participantes que envíen la respuesta más completa y correcta verán incrementada su nota para el segundo examen del curso (máximo 0,75 puntos). Habrá también un segundo premio de 0,5 puntos.

Aunque en breve repasaremos las principales figuras retóricas, muchas de ellas ya las conocéis. En cualquier caso, las encontraréis explicadas en los anexos del libro de texto, en la página 256.

¡SUERTE A TOD@S!                                CONCURSO CERRADO

jueves, 26 de octubre de 2017

EXAMEN DE LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Os detallo la estructura del examen de las Coplas, de las que ya os hablé en esta entrada anterior.

El examen, que realizaremos el próximo 2-3 de noviembre, se compondrá de cuatro partes:

1) Una primera parte compuesta por preguntas generales en torno a la obra (identificación del género y subgénero, intención de Manrique al escribirla, diseño estructural de la composición, rasgos medievales y renacentistas de la obra...).

2) Análisis de una copla concreta (explicación del significado, situarla en la estructura de la obra, análisis de figuras literarias, análisis de la métrica...).

3) Breves fragmentos de las Coplas para identificar en ellos los tópicos presentes (omnia mors aequattempus fugit, homo viator, vita somnium...).

4) Pregunta de reflexión y valoración de la obra.

Para preparar el examen es necesario:
  • Realizar una segunda lectura de las coplas, después de la que hemos hecho en clase.
  • Leer el pequeño texto que está al final de las fotocopias donde figuran las cuarenta coplas leídas.
  • Estudiar la teoría del libro de texto (pág. 154), los apuntes del blog y las anotaciones que hayáis hecho durante las clases.
  • Echar una ojeada a los rasgos formales del género lírico (tema número 13, pág. 133 y 134).
Quienes quieran sumar algunas décimas al examen pueden presentar a modo de práctica las actividades que encontraréis en la página 155 de vuestro manual. Para que este trabajo voluntario sea valorado, las respuestas a las preguntas deben estar bien razonadas, evitando las contestaciones telegráficas. 

miércoles, 25 de octubre de 2017

PROCEDIMIENTOS LÉXICO-SEMÁNTICOS DE COHESIÓN

Cambiamos de tema, chavales, y comenzamos a estudiar sin más dilación un nuevo apartado. Especialmente importante es todo lo vinculado con la cohesión, no solo porque constituye una de las propiedades que debéis analizar en el artículo de la PAU, sino porque también dicha propiedad la debéis aplicar a vuestro propio comentario, que no deja de ser un texto, realmente. En consecuencia, "en ningún caso valdrá con una mera enumeración telegráfica de esos elementos" cohesionadores, según aseguran los criterios de corrección de las pruebas de acceso a la universidad.

Aunque los hablantes empleamos los mecanismos de cohesión de manera inconsciente en función de nuestra mayor o menor competencia lingüístico-comunicativa, conviene que seamos conscientes del uso de estos recursos y los repasemos pormenorizadamente, dado que, en definitiva, el conocimiento de todos estos mecanismos nos proporcionará las estrategias necesarias para elaborar con corrección y claridad textos propios caracterizados cada vez más por su mayor elaboración y complejidad.

Aquí tenéis algunos textos que trabajaron los alumnos el año pasado, y que os pueden servir de guía para la elaboración de los comentarios de este curso: Nuestros pueblos, al que iremos añadiendo otros en los próximos días: Barbarie y Los millones y los millonarios del fútbol

martes, 24 de octubre de 2017

JUEGO LITERARIO PARA 1º DE BAT

Una de las principales manifestaciones de la prosa romántica en España fue la narrativa fantástica. El gusto por lo irracional, lo siniestro o los ambientes sórdidos y ruinosos característicos de la primera mitad del XIX explica el surgimiento de la literatura de terror; un subgénero que será cultivado en Europa y EE.UU por autores como Mary Shelley (Frankenstein o el moderno Prometeo), Bram Stoker (Drácula), Gustavo Adolfo Bécquer (Leyendas) o Edgar Allan Poe, reconocido como uno de los maestros universales del relato corto. En todas sus narraciones reconocemos los motivos más representativos del género: el doble, el pacto con el diablo, el castillo encantado, el fantasma, el vampiro o el muerto viviente, que han hecho nuestras veladas más espeluznantes. 

Ahora que se aproxima una noche tan macabra y espectral, la del 31 de octubre, os propongo un juego literario con el que podréis ver incrementada vuestra nota final de la primera evaluación. 

Como aperitivo, aquí tenéis El corazón delator un sobrecogedor relato corto de uno de los maestros del género: Edgar Allan Poe.

Este es el relato Una lápida para todos, de un exalumno mío.

Y aquí tenéis las BASES DEL CONCURSO.

viernes, 20 de octubre de 2017

A LA CAZA DE LA FIGURA (NUEVO RETO PARA LOS ALUMNOS DE 1º DE BAT)


Aquellos alumnos de Primero de Bachillerato que quieran participar en este nuevo concurso solo han de pinchar AQUÍ para descubrir las bases. ¡SUERTE A TODOS!

ALUMNOS DEL BACHILLERATO CIENTÍFICO, NO ENVIÉIS MÁS TRABAJOS, PUES YA TENGO A LOS DOS GRUPOS GANADORES.

miércoles, 18 de octubre de 2017

LA TILDE SENTIMENTAL

Resultado de imagen de dibujo ortografíaEstas son las soluciones de La tilde sentimental, el artículo de Álex Grijelmo que comentasteis la semana pasada. Leedlo con atención y fijaos en cómo voy desarrollando la explicación del esquema organizativo (ideas principales, secundarias, tesis, argumentos, partes constitutivas...) mediante la redacción en sucesivos párrafos coherentes, cohesionados y adecuados. 

Si queréis progresar y obtener la máxima calificación, recomiendo que lo hagáis de esa forma, pues es así como se indica en los criterios de corrección establecidos por las Pruebas de Acceso a la Universidad.

LAS VOCES DEL DISCURSO

Resultado de imagen de polifonía textualAunque no es habitual que esta cuestión aparezca en la prueba de Castellano, vamos a trabajarla un poco, puesto que saldrá en el examen de la primera evaluación, sustituyendo a la pregunta 2.3 sobre literatura, que veremos a partir del segundo trimestre.

Aquí tenéis un ejemplo resuelto, que os puede servir para el resto de comentarios que realizaremos.

MODALIZACIÓN DEL TEXTO "MENOS PHOTOSHOP Y MÁS SINCERIDAD"

Resultado de imagen de dibujo photoshopEste es el comentario pormenorizado del artículo de Nuria Roca que hemos trabajado esta semana en clase. Con él se pretende que apreciéis toda la riqueza y variedad de elementos modalizadores que se pueden extraer de un texto. Obviamente, en un examen os resultará completamente imposible realizar este análisis tan detallado, pues solo disponéis de noventa minutos para resolver diversas cuestiones que exigen su tiempo. 

Resultado de imagen de dibujo photoshop
Con todo, creo que vale la pena tenerlo como referencia para los comentarios próximos. Sobre todo, entended que comentar la modalización de un texto no es establecer un listado inconexo de marcas de subjetividad, sino aunar todos vuestros conocimientos lingüísticos, gramaticales y discursivos a fin de explicar con coherencia, cohesión y adecuación qué elementos deícticos, léxicos, morfológicos, retóricos, tipográficos... reflejan la actitud y la intención del emisor.

Venga, ¡ÁNIMO! Que Roma no se construyó ni conquistó en un día. 

martes, 17 de octubre de 2017

PRIMER CONCURSO DE LA EVALUACIÓN PARA 4º ESO

BASES DEL CONCURSO
Resultado de imagen de dibujo plural
1)    La participación es individual.

2) La respuesta debe ser enviada a: moreno_fer@iestacio.com

3) El primero que envíe la respuesta correcta sumará 0,5 puntos a la nota que obtenga en el primer examen del curso, que realizaremos la semana próxima.

4) ¿Qué término de nuestra lengua posee tres plurales? ¿Cuál es el significado de este término?

ALUMNOS DE 4º A y B, NO ENVIÉIS MENSAJES, PUES YA TENGO A LOS GANADORES


viernes, 13 de octubre de 2017

EXAMEN UNIDADES 1 y 2 (3º ESO)

Resultado de imagen de 18 octubrePara que podáis realizar sin ningún problema los ejercicios de segmentación de palabras en lexemas y morfemas, descargaos el PowerPoint sobre la estructura interna de la palabra, que complementa las páginas 12, 28, 44 y 60 de vuestro manual escolar.

Aquí tenéis otras presentaciones útiles para el estudio: La prensa y Realidad plurilingüe española. 

Y por último, Los contenidos del examen y diversos ejercicios de repaso: realidad plurilingüe (ejercicios 1-8), géneros periodísticos (ejercicios 1-9), propiedades textuales (ejercicios 1-10) y estructura de la palabra (ejercicios 1-12).

Si queréis subir nota y demostrar que trabajáis en casa, podéis entregar junto con el dossier todos estos ejercicios, con la condición de que estén corregidos en rojo por vosotros mismos.

Sed constantes y comenzad a repasar ya la teoría y a aplicarla con las actividades que os proporciono. 

miércoles, 11 de octubre de 2017

VALORACIÓN Y OPINIÓN DE "20 000 EUROS EN UNA CAJETILLA" y "MUY MACHOS"

AQUÍ tenéis la repuesta a la pregunta más personal del comentario crítico. Ha sido elaborada por mi excompañera María Eugenia Jordá.

Es muy importante que no olvidéis esto: esta cuestión no es una simple pregunta de opinión personal. Como ya vimos en su momento, hay que:
  • Valorar las ideas del autor, los argumentos, la vigencia del texto, su actualidad, su interés general o restringido...
  • Opinar sobre el asunto que aborda el artículo.
  • Intentar demostrar conocimientos enciclopédicos (es decir, cultura) y procurar, en la medida de lo posible, relacionar el texto con otros textos (escritos o audiovisuales)
Os dejo también la valoración de un texto que trabajamos el curso pasado: Muy machos, de Rosa Montero, donde se hablaba de la homofobia que había en el mundo del deporte. ¿Lo recordáis?

I.2. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo.

RECORDAD QUE EN ESTA PREGUNTA HAY QUE VALORAR LAS IDEAS DEL AUTOR, OPINAR SOBRE EL TEMA PROPUESTO Y RELACIONAR EL CONTENIDO CON VUESTRA ENCICLOPEDIA PERSONAL. NO OLVIDÉIS APORTAR IDEAS QUE NO ESTÉN PRESENTES EN EL TEXTO. USAD MARCADORES DISCURSIVOS.

Rosa Montero, célebre novelista y colaboradora habitual de la prensa escrita, aborda en este artículo un asunto de palpitante actualidad: los prejuicios aún no superados hacia los deportistas homosexuales. Mediante un lenguaje claro y sin ambages en el que la ironía ya se percibe en el mismo título, muestra su indignación ante este evidente retroceso en materia de derechos humanos. Es más, recurre acertadamente a la formulación de preguntas retóricas para implicar a los lectores y selecciona con premeditación argumentos eficaces y objetivos a fin de guiar al receptor hacia la tesis final.
Y es que Montero parece tener razón: "no se puede decir que la cosa progrese a velocidades supersónicas". Según un estudio del Ministerio de Sanidad español, todavía hay un 15% de personas para quienes la homosexualidad es «una enfermedad». Afortunadamente, nuestra homofobia no es la de países como Rusia, cuyo anterior presidente, Vladimir Putin, auspició durante su mandato una serie de leyes que dañaban los derechos de los gais. Tampoco es la de Uganda, donde sus gobernantes castigan la homosexualidad con cadena perpetua. O la de Arabia Saudita, una nación en la que el acto sexual entre personas del mismo sexo es un crimen sancionado con la pena capital.
En mi opinión, el fútbol, una industria cuya audiencia mayoritaria es masculina, levanta pasiones en nuestro país, de ahí que a los clubes les interese ofrecer una imagen asociada con lo varonil: masculinidad, fuerza o agresividad se convierten, así, en rasgos prototípicos del futbolista. En consecuencia, no debe sorprendernos que la homosexualidad se silencie en el mundo del deporte de élite y que siga considerándose una aberración. Esto confirma que España, a pesar de gozar de una de las legislaciones más progresistas del mundo, continúa siendo homofóbica.
Ya es hora de que la homosexualidad se normalice en el ámbito futbolístico, pues la normalización ha llegado a otros sectores: jueces como Fernando Grande-Marlaska, cantantes como Ricky Martin, presentadores como Jesús Vázquez o actrices como Jodie Foster han dado ya su primer paso declarando públicamente su orientación sexual. Al fin y al cabo, ser gay no ha de suponer una deshonra.

LA MODALIZACIÓN PARA SEGUNDO DE BAT

Aprovechando que la semana pasada profundizamos en la adecuación del texto a todos los elementos de un acto comunicativo, hoy hemos comenzado con otro aspecto de esta propiedad textual: la modalización, presente en aquellos discursos que se muestran considerablemente subjetivos, como los que se indican en la ilustración de abajo.

Resultado de imagen de dibujo transmisión opiniones
Aquí tenéis estos APUNTES que están incluidos en los materiales que comprasteis al principio de curso.

Tras explicar los aspectos teóricos, muchos de los cuales ya los conocéis del curso pasado, reservaremos algunas sesiones para analizar la modalización en textos concretos. Aquí tenéis algunos ejemplos resueltos que quizás os ayuden en la redacción de los que iremos resolviendo este año: Ellas, de Rosa Montero; La secta, de Carmen Rigalt; El cuerpo, de Ángeles Caso; y Defectillos, de Isabel Vicente.

A partir de estos ejemplos resueltos, analizad la modalización en el texto que os he propuesto en clase: Menos photoshop y más sinceridad.

martes, 10 de octubre de 2017

EXAMEN 4º ESO - UNIDADES 1-3

Se aproxima nuestro primer examen del curso, que realizaremos el próximo 24 de octubre (4ºA) o 23 de octubre (4ºB). No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico. 
  1. Contenidos y estructura del examen.
  2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbalesClasificación modus y dictumLas modalidades textualesLas variedades de la lenguaLas propiedades textuales, Funciones del lenguajeEstructura de la palabra, Tema-resumen-estructura.
  3. Examen de prueba con sus soluciones.
  4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
  5. En esta otra entrada del blog hallaréis más información sobre las modalidades textuales.
  6. Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.
  • Y estos son algunos de los vídeos que hemos visto en clase.

sábado, 7 de octubre de 2017

PRIMER CONCURSO DEL AÑO: SIETE ACERTIJOS LINGÜÍSTICOS PARA 1º DE BACHILLERATO

¿Eres capaz de resolver estos siete acertijos en los que cobran importancia fenómenos lingüísticos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

Imagen relacionadaEl más rápid@ en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen del Bloque I: temas 1-4 una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener 0,7 puntos como máximo. 

La respuesta a cada acertijo es una sola palabra. Por tanto, son siete las palabras que debes descubrir.

  1. Alce la vista hacia el principal continente de Juego de tronos.
  2. Embarazada de tanto correr en el gimnasio.
  3. La codicia el ministro y el chorizo.
  4. La colonia más musical.
  5. Zapatillas ideales para jugar con dos mininas.
  6. Pongo al chiflado junto al chalado.
  7. Oculta su origen noble.
EL CONCURSO YA ESTÁ CERRADO.

jueves, 5 de octubre de 2017

20 000 EUROS EN LA CAJETILLA

AQUÍ tenéis el análisis del esquema organizativo, el resumen y el tema. Haced el favor de leerlo, sobre todo aquellos a quienes os cuenta más la redacción y explicación de la estructura externa e interna. Como apreciaréis, el comentario no se limita a una simple enumeración telegráfica de argumentos, sino que estos se integran de manera coherente y cohesionada en el comentario de las diferentes partes temáticas.
Fijaos, asimismo, en el uso de los párrafos y de los diferentes signos de puntuación. No os toméis a la ligera estos aspectos, pues todos estos elementos -unidos a una buena caligrafía, el respeto por los márgenes o el interlineado-  contribuyen a predisponer favorablemente al corrector de la PAU.

miércoles, 4 de octubre de 2017

NOVEDADES ORTOGRÁFICAS MÁS RELEVANTES

  • ¿Conseguiremos ver algún día en los créditos de las series o películas el término guion sin acento? 
  • ¿Habrá que resignarse a contemplar eternamente sobre el adverbio solo una tilde de la que ya podemos prescindir?
  • ¿Seguiremos escandalizándonos al observar en los menús de los restaurantes acentuada la conjunción o?
  • ¿Desaparecerá esa leyenda urbana según la cual las mayúsculas nunca se acentúan gráficamente?
Resultado de imagen de dibujo iker jimenezSon misterios que, quizá, Iker Jiménez resuelva algún día en Cuarto Milenio. Pero mientras esto no suceda, consultemos las novedades ortográficas más relevantes que la RAE ya incorporó en 2010 en su nueva Ortografía de la lengua española; unas novedades que suprimen las tildes de los tres primeros casos anteriores y siguen conservando el acento en mayúsculas.

Pincha sobre este documento para asimilar los principales cambios ortográficos del 2010 y compararlos con la ortografía anterior de 1999.

Pincha sobre este PowerPoint que sintetiza lo esencial del documento anterior, mucho más completo.

lunes, 2 de octubre de 2017

EXAMEN BLOQUE I PARA PRIMERO DE BAT (UNIDADES 1-4)

Resultado de imagen de 17 octubreHola, chicos y chicas: para que vayáis repasando todo lo visto en el bloque I durante este último mes, aquí os dejo algunos materiales útiles para el estudio:

Los contenidos del examen, para que no tengáis duda al respecto.

- Diversos PowerPoint con los contenidos principales de estas unidades y con otros contenidos para que ampliéis vuestros saberes: La comunicación, Comunicación no verbal,  Funciones del lenguaje, Las formas de organización textual y Texto y propiedades.

- Si quieres repasar los consejos para redactar un buen resumen y formular adecuadamente el tema de un texto, puedes consultar el PowerPoint que encontrarás en esta entrada que habla de la coherencia textual.

- También os dejo estos enlaces para realizar algunas actividades interactivas, para que podáis repasar y ampliar conocimientos: La comunicación, los signos y las funciones del lenguaje, Test sobre lengua y comunicación y El texto. También podéis concursar en el siguiente Trivial con preguntas relacionadas con la comunicación y las lenguas españolas. Puede ser interesante visitar todas estas páginas, pues es una manera más amena de repasar. 

- Quizá os resulte útil volver a visionar algunos de los vídeos que hemos ido viendo en clase.




- Y puesto que en clase hemos incidido en la importancia del lenguaje no verbal, en la siguiente entrevista emitida en el programa cultural Para todos La 2 nos hablan de cinco gestos que favorecen actitudes positivas en la vida.



- Tampoco olvidéis repasar la ortografía. Recordad que se detraerán hasta 3 puntos por incorrecciones gramaticales u ortográficas. Para que no tengas problemas en este aspecto repasa este PowerPoint.

- Este es el examen de prueba con sus soluciones. La mayor parte de las cuestiones que aparecen en él serán idénticas a las de la prueba que realizaremos el día 17 y 18 de octubre; otras cambiarán. Y recordad que vuestras respuestas a las cuestiones del examen deben constituir textos coherentes, cohesionados y adecuados. Es decir, queda terminantemente prohibido expresarse de forma caótica, desestructurada o incoherente, como esta socorrista tóxica.


¡HALA, A ESTUDIAR! Ante cualquier duda, estoy a vuestra entera disposición en clase o a través del correo electrónico.

Y me despido ya con un vídeo final donde encontrarás resumidos muchos conceptos que hemos trabajado estas últimas semanas, como lenguaje verbal, no verbal, la comunicación y los tipos de signos, funciones del lenguaje...