viernes, 31 de marzo de 2017

jueves, 30 de marzo de 2017

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo

Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. Por otra parte, os recomiendo que antes de abordar la lectura de esta obra echéis una ojeada a la unidad de vuestro libro de texto que habla sobre las características del teatro barroco. 

jueves, 23 de marzo de 2017

NUEVA PROPUESTA-CONCURSO PARA 1º BAT

Dice Álex Grijelmo en un artículo titulado La imagen de las palabras:
Resultado de imagen de dibujo ortografíaHasta hace solo unos años, la escritura habitual formaba parte de determinados ámbitos profesionales, pero no alcanzaba a la inmensa mayoría de la población del mundo avanzado. Mucha gente podía pasar semanas y meses sin necesidad de escribir nada. Ahora, sin embargo, se escribe más que nunca en la historia de la humanidad. Eso ha dotado de un nuevo rasgo a las personas. Su imagen ya no reside solo en su aspecto, sus ropas, su higiene, el modelo de su automóvil, acaso la decoración de la casa. Ahora también transmitimos nuestra propia imagen a través de la escritura. El grupo de WhatsApp de la asociación de padres, los mensajes de Twitter, los comentarios de Facebook o los argumentos de un correo electrónico constituyen un escaparate que exhibe a la vista de cualquiera la ortografía de una persona, su léxico, su capacidad para estructurar las ideas.
La buena o pésima ortografía, por lo tanto, es decisiva en la imagen profesional que proyectamos. Si al escribir cometemos errores imperdonables, ¿de qué sirve que sepamos comunicarnos de forma excelente? 

Visionad este vídeo que contiene un sinfín de errores ortográficos. Quien corrija todas las barbaridades que en él aparecen y me remita por escrito las correcciones obtendrá una recompensa: un máximo de 0,75 puntos para el próximo examen. Los que queden segundos serán recompensados con 0,5 puntos más.

Podéis realizar la actividad individualmente o por parejas. Solo el más rápido en enviar la respuesta a mi correo recibirá la puntuación extra. 


YA TENGO A TODOS LOS GANADORES. NO ENVIÉIS MÁS CORREOS

miércoles, 22 de marzo de 2017

CON EÑE DE ESPAÑOL (1º DE BAT)

Puesto que estamos viendo cuestiones sociolingüísticas en el bloque III, ahí van algunos contenidos lúdico-instructivos relacionados con el tema.

En primer lugar, hablamos de ¿CASTELLANO O ESPAÑOL?

Se suele utilizar la palabra castellano para aludir a la lengua castellana en el ámbito nacional. Cuando nos ubicamos en un ámbito internacional, por ser el castellano la lengua propia de todo el Estado, solemos hablar de españolAunque ambos términos suelen considerarse sinónimos, el Diccionario panhispánico de dudas recomienda la denominación  idioma español por carecer de ambigüedad y ser la utilizada en otros idiomas (Spanish, espanhol, espagnol, Spaans...). En el siguiente vídeo nos lo aclaran más.


Según las conclusiones de los estudios más recientes, la lengua española está dotada de unas características que le pronostican un futuro halagüeño. El español posee todos los requisitos para convertirse en un referente mundial de comunicación, incluso en aquellos ámbitos (diplomacia, ciencia y tecnología) en los que aún ocupa un segundo plano.


Otra curiosidad: el español es, junto con el japonés, uno de los idiomas más rápidos.


Que el español sea, como decimos, una de las lenguas más rápidas puede suponer un problema para el extranjero que quiere aprenderlo. Si a ello le sumamos nuestras jotas, erres o zetas, que no son tan fáciles de pronunciar para los foráneos, entenderemos mucho mejor estos vídeos.


El español tiene designación para casi todo. ¿Sabías que la raya del pelo, la espuma de la cerveza o la distancia máxima entre el índice y el pulgar tienen nombre? Descúbrelo.

Y para finalizar, un curioso artículo sobre el castellano de los valencianos y un vídeo con las palabras más bonitas de nuestra lengua.


LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA - BLOQUE III (1º BAT)

Los hablantes de una misma comunidad idiomática comparten un código, la lengua, que les permite comunicarse y que, según el semiólogo suizo Ferdinand de Saussure, es un sistema que posee un carácter colectivo y abstracto. Sin embargo, es prácticamente imposible encontrar dos personas que se expresen de manera idéntica. Esto se debe a que cada uno de nosotros, al hablar o escribir, realizamos un uso concreto y particular de la lengua: es el habla. Este planteamiento ha sido puntualizado por disciplinas como la Sociolingüística, encargada del estudio de la diversidad lingüística, núcleo temático del bloque tercero de nuestro temario, que también nos habla de las diferentes lenguas españolas y sus modalidades dialectales.

Por todo ello, una misma idea puede enunciarse de maneras muy distintas, utilizando palabras o construcciones sintácticas diversas. Observa estos cuatro mensajes:

Preciso algo de dinero.
Tengo que conseguir pasta.
Me falta plata.
Necesito guita.

La elección de una u otra forma de expresión dependerá de múltiples factores ajenos al lenguaje, como son el área geográfica de la que procede el hablante, el grupo social al que el sujeto pertenezca, la situación en la que tiene lugar la comunicación o el momento histórico en el que se habla dicha lengua.

Como vemos, una lengua, a pesar de la unidad que la caracteriza y la distingue de otros idiomas, presenta siempre usos distintos, es decir, diferencias o variedades internas:

1) Variedades diatópicas o geográficas à aquellas que se generan como consecuencia del lugar en el que reside el hablante. No se habla igual en Argentina (Y vos, ¿qué pensás?) que en España (Y tú, ¿qué piensas?).

2) Variedades diastráticas o sociales à se deben al grupo social al que pertenece el hablante. No habla igual un médico que un pastor, ni un niño habla igual que un anciano.

3)  Variedades diafásicas o funcionales à aquellas que obedecen a la situación comunicativa. Un abogado no se expresa igual cuando interviene en un juicio que cuando mantiene una charla distendida en familia.

4) Variedades diacrónicas o históricas à las que se producen a lo largo de la historia. No habla igual un ciudadano de la Edad Media que del siglo XXI. 

Dicho esto, ¿sabrías identificar qué dos variedades diafásicas o funcionales emplea el personaje interpretado por Javier Bardem en esta escena de Los lunes al sol?


¿Y sabrías identificar qué variedades diatópicas del castellano se emplean en los siguientes vídeos?









El programa El intermedio nos presentó hace unos años un estudio sobre los varios acentos de nuestro país. Las respuestas del público nos muestran la gran riqueza cultural de España sumando todos estos dejes y acentos.


lunes, 13 de marzo de 2017

MASÁIS (COMENTARIO 1º BAT)

Aquí tenéis las soluciones que hemos estado examinando y comentando en clase.

Recordad que el examen final de curso se distribuirá en dos días: en una jornada realizaremos las prácticas de morfología y sintaxis; en la otra, el comentario lingüístico de un texto, al que no añadiré ninguna pregunta, sino tan solo un pequeño guion para que a partir de él vayáis construyendo un discurso coherente, cohesionado y adecuado en el que clasifiquéis el texto, redactéis el resumen, establezcáis el tema, analicéis la estructura externa e interna y expliquéis las características más significativas (rasgos lingüísticos de la tipología textual, funciones del lenguaje, modalización, cohesión, registro empleado...).

Así que tomaos en serio todos estos comentarios que vamos realizando, teniéndolos como referencia para los que seguiremos elaborando durante los próximos meses.

CALENDARIO TERCERA EVALUACIÓN

Resultado de imagen de dibujo sprint final
¡Recta final del curso! Aquí están todas las fechas que conviene apuntar.


4º de la ESO

1º de Bachillerato

jueves, 2 de marzo de 2017

DOS NUEVAS TAREAS FINALES PARA 4º ESO: VIDEOCURRÍCULUM Y CHARLA AL ESTILO TED

Explicadas las dos tareas finales que debéis realizar en las próximas semanas, os dejo algunos ejemplos audiovisuales que hemos proyectado en clase, por si deseáis volver a visionarlos. Os recuerdo que la realización del videocurrículum es individual y obligatoria, mientras que la charla TED es un ejercicio voluntario (procuraré ser generoso con la nota, siempre que se merezca) que podéis realizar en grupos pequeños. Si tenéis alguna duda, os remito a las páginas correspondientes del libro de texto (118, 119, 136 y 137) que ya hemos explicado paso a paso.

En primer lugar, algunos ejemplos de videocurrículums, desde el más sobrio hasta el más original y elaborado.


Y en segundo lugar, la charla TED de Daniel Stix durante la quinta edición del congreso de Mentes Brillantes. Sin duda, todo un ejemplo a seguir.