lunes, 26 de diciembre de 2016

martes, 20 de diciembre de 2016

LA TABLA PERIÓDICA DE LA ORTOGRAFÍA

Si estoy pensado en “ti”, ¿le pongo tilde? Y cuando usamos siglas en plural, ¿hay que ponerles una “s” al final? Dudas ortográficas como esta suelen ser habituales entre quienes en un momento dado tienen que enfrentarse al arte de la escritura.
Hasta ahora la sección de «Ortografía» de la RAE o incluso el buscador de dudas Fundéu eran recursos útiles para solventarlas, pero ahora un filólogo, Juan Romeu, ha creado una herramienta alternativa que las sintetiza todas: se trata de una tabla periódica en la que los elementos químicos han sido sustituidos por las respuestas a algunas de las dudas ortográficas más comunes.

jueves, 15 de diciembre de 2016

SEGUNDO COMENTARIO PARA 1º DE BAT: POESÍA Y GEOGRAFÍA

AQUÍ disponéis de las soluciones del segundo comentario lingüístico, que junto con el primero que ya realizasteis (Ética de urgencia) os puede ayudar en la elaboración del tercero, que debéis entregar tras las vacaciones de navidad. 

ANÁLISIS DE LA COHESIÓN GRAMATICAL DEL TEXTO DE LA PÁGINA 45

Para abordar el análisis de la cohesión del texto Ellas, de Rosa Montero, que debéis presentar el próximo martes, podéis tener como referencia el que hemos corregido esta semana, cuyas soluciones podéis consultar ahora mismo.

miércoles, 7 de diciembre de 2016

COMENTARIO PARA 1º DE BACHILLERATO - ÉTICA DE URGENCIA

Para abordar vuestro segundo comentario lingüístico (el de la página 69: Poesía y geografía, texto publicado en Babelia, suplemento cultural de El País), tened en cuenta todos los aspectos teóricos que hemos estudiado ya en las diferentes unidades didácticas, pero especialmente atended a:

1) El guion que vuestro manual os ofrece al final del primer bloque de contenidos, al concluir el tema cuarto.

2) Las propias cuestiones (todas menos la 9) de la página 69, que nos orientan sobre qué aspectos debemos comentar. No se trata de contestar a estas preguntas de forma individual, sino de realizar un comentario a partir de ellas y de todos nuestros conocimientos lingüísticos, gramaticales y discursivos.

3) Las soluciones del primer comentario que habéis realizado: Ética de urgencia. Léelo atentamente y fíjate, sobre todo, en cómo va progresando toda la información ofrecida, en cómo se ordenan los datos para construir un texto coherente y cohesionado y en el uso de los signos de puntuación, donde tanto flaqueáis (junto con las faltas ortográficas).

Corregiremos el comentario el próximo jueves 15 de diciembre, y luego realizaréis el debate que se nos proponía en la tarea final de la página 55, por lo que preparad bien vuestras intervenciones, que deberán emplear un registro formal, además de incorporar argumentos variados (estadísticas, comparaciones, contrastes, argumentos de autoridad, ejemplos, causa-consecuencia...).

Os recuerdo que el lunes 19 de diciembre tenemos programadas las exposiciones orales voluntarias sobre la épica en la literatura universal (tarea final de la página 169).

Si tenéis alguna duda, consultadme en clase o enviad correo electrónico.

Gracias.

lunes, 5 de diciembre de 2016

TAREAS FINALES PARA 4º DE LA ESO

Ya sabes que cada una de las catorce unidades del libro de texto incluye una propuesta de trabajo en grupo que permite poner en práctica los conocimientos y destrezas que vamos asimilando durante el curso. Este trimestre que acaba de concluir haremos las que nos proponen los tres primeros temas: la realización de una performance, de una presentación pecha kucha y de una tertulia literaria.

En clase ya hemos dado las orientaciones básicas para que cada grupo pueda realizar sin ningún problema la actividad adjudicada. Tan solo faltaba concretar los aspectos que se pueden comentar durante la tertulia sobre la novela que hemos leído, Palabras envenenadas. Aquellas personas encargadas de esta tarea deben seguir las indicaciones que se anotan en la segunda parte de esta entrada que publiqué el curso pasado.

No olvidéis que empezaremos a exponer los trabajos a partir del 15 de diciembre (4ºA) o 19 de diciembre (4ºB).

viernes, 2 de diciembre de 2016

COHESIÓN GRAMATICAL PARA LA PAU

Aquí está el PowerPoint sobre la cohesión gramatical, que complementa las páginas de vuestro manual (página 39). En esta presentación aprovecho para recordaros las otras propiedades textuales, así como lo visto en la primera evaluación (cohesión léxico-semántica).

Aunque el siguiente comentario (Los bárbaroslo podéis tener como referencia, sabed que cada artículo que explicáis posee unas características propias. En líneas generales, si os preguntan por la cohesión gramatical, una cuestión muy habitual en estos últimos años, podéis incidir en varios aspectos. Comentad aquellos que sean los más significativos y que, evidentemente, se reflejen en el texto.

  • Mecanismos de referencia exofórica (deíxis extratextual): personal, social, espacial y temporal.
  • Cuando se hable de la deíxis temporal, es recomendable realizar un breve comentario de la correlación verbal.
  • Mecanismos de referencia endofórica (deíxis textual o discursiva): aquí se comentan los procesos fóricos, es decir, la anáfora y la catáfora.
  • Las elipsis con valor cohesivo.
  • La definización.
  • Si el texto es rico en marcadores discursivos, también resulta apropiado comentarlo.
  • Siempre que os dé tiempo, se puede hablar de otros mecanismos no lingüísticos que contribuyen a conectar los enunciados de un texto (puntuación, marcas gráficas como números, guiones, letras...).
¡ÁNIMO! La semana que viene comenzamos las prácticas en torno a esta cuestión.

MARCADORES DISCURSIVOS PARA BACHILLERATO

Empezamos con el maravilloso mundo de los marcadores discursivos, de los que se han propuesto múltiples clasificaciones. Una de las más difundidas y comúnmente aceptada en la actualidad es la de Portolés y Zorraquino, dos autores que diferencian los cinco tipos de marcadores que empezamos a ver esta semana y que os presento en este simpático vídeo que os puede resultar útil para el examen final de curso. 


Y estos son algunos comentarios que os pueden servir como referencia: Texto 1El cuerpo.

jueves, 17 de noviembre de 2016

DOS ORACIONES CORREGIDAS

Os dejo las dos últimas oraciones que hemos analizado en clase, cuyas soluciones han sido elaboradas por el profesor Fernando Boj, de un instituto de Zaragoza.

viernes, 4 de noviembre de 2016

NUEVO CONCURSO PARA 4º ESO - ENTREVISTA A MAITE CARRANZA

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Maite Carranza, guionista y escritora catalana, autora de una obra mayoritariamente destinada al público juvenil, permite a través de la siguiente entrevista que todos sus lectores y lectoras, que no son pocos, la conozcan un poquito más y la sientan más cercana.

Resultado de imagen de dibujo maite carranzaQuien visione la entrevista al completo será capaz de contestar sin problemas al siguiente listado de preguntas, cuyas respuestas deberá enviar a mi correo electrónico si desea obtener como recompensa un incremento de 0,75 o 0,5 puntos en el examen de Palabras envenenadas.

Las dos personas más veloces que envíen correctamente sus mensajes recibirán este pequeño premio, siempre que las respuestas sean correctas, estén matizadas y explicadas y no contengan errores ortográficos o gramaticales. Se valorará también que empleéis vuestras propias palabras.

Para completar algunas de las preguntas tendréis que consultar otras fuentes de información como Internet.

CUESTIONES:
  1. ¿Qué libro está releyendo en el momento de la entrevista y con qué propósito? ¿Qué destaca de él?
  2. ¿Cuál es su libro favorito y por qué?
  3. ¿De cuál de sus novelas está más orgullosa?
  4. Cándida es uno de los personajes que le marcó. Averigua cómo se llama la novela de Carranza donde aparece este personaje, con qué edad la escribió y por qué le marcó el mencionado personaje.
  5. ¿A qué compañero de profesión admira y por qué?
  6. ¿Qué es El verdugo y qué destaca de su autor?
  7. ¿Qué movimiento literario hispanoamericano la sedujo en sus inicios? Averigua en qué consiste este movimiento y explícalo brevemente. Averigua también qué famosa novela de Gabriel García Márquez, publicada en 1967, es la más representativa de esta tendencia literaria.
  8. Explica en qué se inspira Maite Carranza para escribir sus novelas.
  9. ¿Qué trilogía suya le ha provocado angustia? ¿Qué motivaba dicha angustia?
  10. ¿Qué defecto reconoce como propio?
  11. ¿Qué sueño le queda por cumplir? ¿Cómo lo justifica?

martes, 27 de septiembre de 2016

VALORACIÓN CRÍTICA Y OPINIÓN PERSONAL EN LA PAU

Bueno, muchachos y muchachas, comenzamos la semana con la cuestión más personal y subjetiva del examen de la PAU: explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo.

Resultado de imagen de dibujo opiniónEsta pregunta no está desarrollada en el nuevo manual que utilizamos en clase, por lo que sería recomendable que os descargarais este documento que recoge algunos consejos sobre cómo debéis elaborar esta cuestión que hasta la fecha ha sido recurrente en los exámenes de Selectividad. ¿Volverá a ser? Como de momento hay más incógnitas que certezas, nosotros la vemos igualmente.

También os facilito este PowerPoint que resume visualmente el contenido del documento anterior.

Os recuerdo, además, que en la etiqueta "Comentarios PAU resueltos" encontraréis numerosos ejemplos prácticos en torno a esta pregunta.

lunes, 26 de septiembre de 2016

LA ESCRITURA HABLA DE NOSOTROS

La escritura constituye una prolongación de la inteligencia y de la formación recibida, asegura Álex Grijelmo en "La imagen de las palabras", un interesante artículo publicado el pasado mes de enero en El País. La ortografía, que forma parte de esa escritura, es una cuestión enigmática sin fórmulas exitosas para mejorarla. Pese a ello, es recomendable trabajarla en clase y en casa para conocer las normas y escribir con corrección. Dominarla es fundamental: una mala ortografía supone no alcanzar ciertos puestos de trabajo o perder oportunidades académicas únicas. Ignorarla implica ir dando muestras de analfabetismo, como quien no conoce el nombre de los Reyes Católicos o las operaciones matemáticas básicas.

Es obvio que un buen hábito lector contribuye, en mayor o menor medida, a una correcta escritura, puesto que nos acostumbramos a ver palabras bien escritas que almacenamos en nuestro cerebro y que luego plasmamos en el papel. La escritura se convierte, así, en una copia de esa palabra que previamente hemos guardado en nuestra mente, una idea con la que trabaja la Programación Neurolingüística (PNL).

Este blog te ofrece una serie de herramientas para que puedas trabajar autónomamente este aspecto de la lengua. En la etiqueta "Ortografía" podrás hallar algunos materiales que, acompañados de vuestro esfuerzo y constancia, coadyuvarán a una clara mejora.

También Internet posibilita trabajar cómodamente las cuestiones ortográficas. Aquí tenéis algunos enlaces provechosos.


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Y en Hasta las tantas, un programa de RNE que estuvo en antena el verano del 2015, se habló en una ocasión de los errores ortográficos más frecuentes. Puedes descargarte la entrevista aquí mismo.

domingo, 11 de septiembre de 2016

ARRANCA EL CURSO 2016-2017

Y lo hace con las polémicas "reválidas" de las que ha hablado el director del centro durante la inauguración del curso escolar tal como podéis leer en el blog de prensa del instituto, l'ANDANA, del que también me ocuparé a partir de ahora como nuevo coordinador-gestor.

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Doy la bienvenida a tod@s l@s que sois fieles seguidor@s de este espacio virtual, compartiendo con vosotr@s la idea de que aprender es como remar contra corriente: en cuento se deja, se retrocede, cita que pertenece a Edward Benjamin Britten, compositor, director de orquesta y pianista británico del siglo pasado.

Como siempre, os proporciono aquí la información básica del curso.



En cuanto a segundo de Bachillerato, ya os iré contando las novedades en clase tan pronto como se sepa con exactitud el contenido de la nueva Selectividad o "reválida".

lunes, 20 de junio de 2016

LAS AVES, DE ARISTÓFANES

Aquí tenéis la crónica que os informa del exitoso espectáculo organizado por el nuevo grupo teatral de nuestro instituto. Confiemos en que no sea el último y en que sus componentes nos deleiten con nuevas representaciones.

viernes, 10 de junio de 2016

NO A LAS REVÁLIDAS


Los alumnos de cuarto de la ESO se oponen claramente a las reválidas previstas para el curso escolar 2016-2017. Así lo refleja el artículo de Paula Torró Albero, cuya opinión se hace extensiva a la gran mayoría de sus compañeros y compañeras.

martes, 31 de mayo de 2016

EXPRESIÓN ORAL II: EL DEBATE PARA 4º ESO

Hace unos días realizamos en clase una tertulia literaria, tarea con la que quedé (y quedasteis) enormemente satisfecho/s. Vuestras intervenciones fueron interesantes y supisteis adaptar el mensaje a la situación comunicativa requerida. Por ello, para ejercitar nuevamente la expresión oral y la capacidad de defender/respetar opiniones propias/ajenas, vamos a organizar un debate en clase, cuyas características podéis consultar en el enlace anterior.

  • Las fechas de celebración serán el lunes 6 de junio (4ºA) y martes 7 de junio (4ºB).
  • El tema del debate: ¿Consideráis que se deben elegir los estudios universitarios en función de sus salidas laborales?
  • Si lo estimáis oportuno, tomad notas en casa y buscad argumentos sólidos para defender vuestra postura durante el debate en clase. En estos cuadros podrás revisar algunos de los argumentos vistos este curso.

EXAMEN FINAL 3º ESO

Algunos, impacientes ya por preparar adecuadamente el examen, me han solicitado la publicación de los contenidos de la prueba final que os va a conducir (espero que a todos) al aprobado. Pues aquí están todos bien detallados.

Empezad a estudiar ya, pues este examen recopilará gran parte de los contenidos que hemos visto durante el curso, especialmente lo relativo a sintaxis, morfología, ortografía, tipologías textuales, mecanismos de cohesión, métrica, figuras...

La próxima semana, cuando falten dos días para el control, os facilitaré un examen de prueba para que podáis demostrar todos vuestros conocimientos, que no son pocos. Y aquí está al fin el examen de prueba y sus soluciones.

lunes, 30 de mayo de 2016

CAMPAÑAS PUBLICITARIAS CONTRA LA VIOLENCIA SEXUAL INFANTIL (EDICIÓN II)

Aquí están las interesantes propuestas audiovisuales de los alumnos de cuarto de la ESO del presente curso escolar 2015-2016.

¡Enhorabuena por el gran trabajo realizado!

miércoles, 25 de mayo de 2016

MIL GRACIAS

Segundo de Bachillerato B, mil gracias. Vosotros sabéis por qué. Ahora ya no se puede decir que no os tendré siempre presentes. De momento, ya os tengo sobre mi escritorio y en mi muñeca. Sobra decir, por muy cursi que suene, que ya permanecíais en un rinconcito de mi corazón. Sois un grupo que, de verdad, inspiráis afecto.

Nos vemos el día de la PAU, siete de junio.

EXAMEN FINAL 4º DE LA ESO + DOSSIER PARA EL EXAMEN

Entramos de pleno en la recta final del curso. Así que a por todas.

Para preparar bien el examen, pincha sobre el enlace para descubrir los principales contenidos y estructura de la prueba.

Y para subir nota, presenta en el dossier estas actividades corregidas por ti mismo: Evaluación tema 11Los registros y los dialectos y Comentario de La familia de Pascual Duarte.

Mientras tanto, imprimid este pequeño dossier que complementa los contenidos que hemos ido viendo estos últimos meses sobre el texto (adecuación, coherencia, cohesión, géneros periodísticos, modalidades textuales, puntuación...). Traedlo a clase la semana próxima.

sábado, 21 de mayo de 2016

ADIÓS Y HASTA LA PRÓXIMA + REPASO PARA LA PAU DE JUNIO

Llegó la hora de las despedidas, alumnos de 2º de BAT. No solo finalizáis un curso, sino una etapa educativa y también, diría con plena seguridad, de vuestra vida. Ahora se abre un inmenso horizonte con nuevos proyectos e ilusiones. Vuestras alegres caras hablaban por sí solas en la fiesta de anoche.



A los alumnos del bachillerato humanístico-social, muchas gracias por todos los momentos que hemos compartido en clase este año, que no ha sido fácil para vosotros. Decíais anoche que comenzasteis el curso con serias carencias en la materia, fruto de una serie de circunstancias pasadas. Pero pienso que, aunque con la mayoría solo he coincidido uno o dos años, habéis sabido adaptaros al ritmo vertiginoso de mis clases, lo cual ha tenido su recompensa final.

De cada uno de vosotros me llevo una imagen indeleble... 

De Javi recordaré su respetable mutismo; de Berta, su naturalidad y obsesión por las faltas ortográficas; de Georgiana, su capacidad para el trabajo y sus infinitos planteamientos sintácticos; de Júlia Egea, su empeño en aprobar (hasta que lo ha conseguido); de Adrián, su veteranía; de Paula Francés, su silencio y discreción; de Vicente, sus inagotables excusas; de Paula Fuentes, su mirada limpia; de Joan, su inquietud simpática; de Noelia, su espontaneidad y sus tremendos cabreos por cometer tantas faltas; de Andrea, su tranquilidad; de Ana Belén, su timidez; de Júlia Pastor, su lenta pero firme evolución; de Borja, su tremendo conflicto con el uso de los relativos; de Carlos, su alegría al conocer el aprobado tras dos cursos; de Nicol, su sinceridad, su carácter arrollador y su tendencia al pesimismo; de Alba, todo su carácter y forma de ser, que enamora; de Inés, su seriedad, responsabilidad y saber estar; de Cristina Sanchis, esos ojillos curiosos; de Víctor, su concentrada atención durante las clases; de Cristina Sanz, esa singular forma de rizarse el pelo con el dedo; de Carla, su manera tan segura al hablar; y de María, su inquietud.

¡SUERTE, CHICOS!

Tampoco quisiera olvidar a mis exalumnos del bachillerato científico y artístico, con quienes estuve el curso pasado y en segundo de la ESO. Sé que seguís consultando el blog y que os ayuda en vuestro estudio. Gracias por hacer que el curso pasado fuera un placer impartiros la materia. Sinceramente, os he echado mucho de menos este año y lamento no haber tenido la oportunidad de reencontrarnos en el aula.

Jorge Mancebo, Carles Falcó, Miguel Lurbe, Aitana, Miguel Taberner, Marta Esparza, Meyer, Diego, Josep, Dani Ureña, Elena Tortosa, Aina, Pau, Kunsang, Pablo, Khalid... y todo el resto, sin olvidarme de ninguno, MUCHA SUERTE.

Y ahora pinchad aquí si queréis (es más, debéis) preparar el examen del próximo siete de junio.
Sobra decir que si necesitáis cualquier otra cosa ya sabéis cómo contactar conmigo.

martes, 17 de mayo de 2016

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA PARA 4º ESO

Ya sabéis que uno de los objetivos de nuestra asignatura es que sepáis aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Por eso, tras un curso repleto de aprendizajes, ha llegado el momento de evaluar vuestra expresión oral y escrita. 

EXPRESIÓN ESCRITA

El próximo lunes 23 de mayo (4ºA) o martes 24 de mayo (4ºB) deberéis realizar durante la hora de clase una redacción. Para preparar esta prueba, no olvidéis consultar:
  • Las modalidades textuales vistas este año (narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo).
  • Las características de los textos periodísticos (noticia, crónica, artículo, editorial...).
  • Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
  • Rasgos de la variedad funcional o registro formal, que hemos explicado recientemente.
  • Las normas ortográficas (acentuación, uso correcto de grafías y signos de puntuación).
  • Ser consciente de toda la variedad de estructuras sintácticas y nexos que nos ofrece la lengua para poder expresar nuestras ideas con amplios matices y de forma precisa (coordinadas, sustantivas, adjetivas explicativas y especificativas, adverbiales propias, adverbiales impropias como las causales, finales, condicionales, concesivas...).
  • El decálogo para escribir buenos textos, que nos proporciona la profesora Teresa Losada en su blog.

EXPRESIÓN ORAL

El viernes 27 de mayo realizaremos en clase una tertulia literaria, una actividad que, en el pasado, se celebraba en salones particulares de la nobleza o burguesía, en centros o instituciones culturales, en librerías o en cafés; y que en la actualidad ha dado el salto a la red en plataformas como LecturaliaLas dos obras sobre las que dialogaréis serán Palabras envenenadas y Bajarse al moro, que hemos leído este curso.

Para preparar la tertulia:
  • Unos días antes elegiremos al moderador.
  • Durante la tertulia estableceréis un diálogo igualitario en el que respetaréis los turnos de palabra.
  • Es importante argumentar bien las opiniones propias y respetar las de los demás, evitando las descalificaciones personales.
  • Estos son algunos aspectos sobre los que debéis tomar nota en casa:
  1. Valorar la verosimilitud de la historia.
  2. Valorar la intención del autor al escribirla.
  3. Seleccionar el personaje más interesante.
  4. Seleccionar el personaje menos atractivo.
  5. ¿Qué compartes de los personajes? ¿En qué disientes?
  6. Elegir un fragmento, leerlo en clase y valorar su significado.
  7. ¿Qué cambiarías de la historia o trama?
  8. ¿Qué sensaciones permanecen en el lector tras la lectura?
  9. Posibles recomendaciones a otros lectores y por qué.
  10. ¿Os imagináis escribiendo una historia como escritor prestigioso?
  11. Valorar el final del relato.
  12. Valorar la obra globalmente.
  13. ¿Qué otras lecturas aconsejáis?
  14. Valorar la participación en esta tertulia literaria.
  15. Cualquier otro aspecto que se os ocurra.
Estas dos pruebas supondrán un 20% de la nota final.

jueves, 12 de mayo de 2016

VÍDEO-DANZA

Bajo el lema La creativitat mai s'ha aprés. Som art, nuestro instituto, el único de la comarca en cuya oferta formativa se incluye el bachillerato artístico, ha querido rendir un homenaje al arte y a la danza.

Gracias a todos aquellos (alumnos, profesores, equipo directivo, editor del vídeo...) que hemos hecho posible, de una u otra forma, la materialización de este vídeo que refleja el espíritu emprendedor de una comunidad escolar que produce un maravilloso efecto en mí: la imperiosa necesidad de unirme a ella cada mañana.


LA VÍSCERA GRAMATICAL

¡Con la gramática hemos topado! ¿Qué utilidad tiene?, os preguntaréis. ¿Es necesaria para poder expresarse correctamente? ¿Puede una persona hablar o escribir bien sin saber qué es una subordinada adverbial consecutiva intensiva? Sí, por supuesto. Entonces, ¿excluimos la gramática de nuestras vidas? No, rotundamente no, pues funcionamos con ella, como con cualquier órgano del que ignoremos su forma y estructura. 

Con el original texto de Juan José Millás, escritor imaginativo, irónico y mordaz que recurre al metalenguaje en sus artículos y novelas, zanjamos el curso 2015-2016. 

Os dejo aquí y aquí unas posibles soluciones, que he podido elaborar gracias al comentario previo realizado por mi amigo Carlos Sanchís, profesor del IES Beatriu Fajardo en Benidorm.

viernes, 6 de mayo de 2016

RECTA FINAL PARA 1º DE BAT: A POR EL COMENTARIO DE TEXTO

Ya os llevo advirtiendo desde hace meses de que uno de los objetivos fundamentales que persigue nuestra asignatura es adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos, herramientas esenciales para poder expresarse oralmente y por escrito mediante discursos adecuados, coherentes, cohesionados y correctos. De ahí la importancia de los comentarios de texto, una actividad a la que tendrás que enfrentarte frecuentemente a lo largo de tu vida académica, y no solo en esta materia. 

Un comentario de texto es, pues, un procedimiento sistemático y ordenado que sirve para comprender e interpretar un escrito; se trata de una técnica de trabajo que permite ejercitar la comprensión, la reflexión y la expresión. Este año nos hemos centrado mucho más en los comentarios lingüísticos, que implican, como ya sabéis, el análisis de la tipología textual (género, modalidades, área de conocimiento...), del contenido (tema, resumen y estructura) y de la forma (rasgos lingüísticos, funciones del lenguaje, recursos estilísticos, cohesión, modalización...). También suele ser frecuente en ellos la presentación de una opinión argumentada, posicionándonos a favor o en contra de lo expuesto en el texto que analizamos.

Pues bien, a eso es a lo que nos vamos a dedicar estas últimas semanas del curso: a perfeccionar la técnica del comentario lingüístico. Tras cuatro ejercicios que hemos realizado ya en los últimos meses, algunos de vosotros mostráis gran habilidad; en otros, en cambio, continúo observando errores y carencias que hay que suplir por buenos hábitos. No olvidéis que una de las dos partes del examen final consistirá en la realización de un comentario lingüístico.

Así que traed el próximo martes (1ºB) o miércoles (1ºC) las soluciones de los tres comentarios que os he ido colgando en el blog, pues a partir de ellas trabajaréis en clase vuestro quinto comentario, lo que permitirá, estando yo presente, resolver dudas y pulir defectos. Para aquellos despistaíllos a quienes les cuesta descargarse los materiales que proporciono, pinchad aquí y aquí.

domingo, 1 de mayo de 2016

EXAMEN 3º ESO (UNIDADES 1-12)

Este día lo tenemos reservado para el primer examen de la tercera y última evaluación. Conviene, pues, empezar a dedicar tiempo a todos estos CONTENIDOS.

Aquí tenéis las nuevas presentaciones de estas últimas semanas: Figuras literarias y Tópicos literarios, a las que se suman todas las que hemos visto a lo largo del curso y que deberíais tener ya descargadas en vuestros ordenadores para repasar en cuanto lo consideréis oportuno.

Os dejo, además, un capítulo de la mítica serie Érase una vez el hombre, con la que muchos niños aprendieron historia de una manera amena. Este episodio nos habla del Renacimiento como movimiento cultural surgido en la Italia del siglo XIV.


Como recordaréis, las grandes aportaciones de la estética y mentalidad renacentistas son la recuperación de los modelos grecolatinos y la valoración del hombre y de la vida (antropocentrismo). Estos ideales se van a apreciar de manera muy clara en la lírica, por lo que durante todo el XVI asistiremos a una gran renovación métrica, temática y estilística cuyo origen lo encontramos en el humanista italiano Petrarca. De todo ello nos habla el profesor Fernando Boj, a quien agradecemos la elaboración de la siguiente Presentación que recopila lo esencial de la lírica renacentista que hemos visto en clase.

Y estos son los ejercicios de repaso, que valoraré generosamente a quienes los incluyan corregidos en el dossier: Figuras literariasLa oración compuesta (ejercicios 1-7) y Comentario Égloga III.

Así que a ESTRUJARSE LAS NEURONAS, no os pase como a los protas de este vídeo.


lunes, 25 de abril de 2016

REPASO DE MORFOLOGÍA Y SINTAXIS (1º BAT)

Imprimid en casa los siguientes dos documentos y traedlos este miércoles (1ºB) o jueves (1ºC) a clase para que vayáis practicando algunos de los ejercicios que podrán salir en el próximo control de morfología y sintaxis del 9 de mayo: Repaso de morfología Sintaxis rápida. NO hay que hacerlos en casa, sino que tendréis toda la hora de clase.

A LOS PERIODISTAS

Estas son las soluciones del artículo al que tuvieron que enfrentarse los alumnos que se presentaron a la PAU en 2015. Esta semana lo comentamos en clase.

esta es la oración resuelta de dos maneras posibles. En la primera versión, que es mía, no he considerado perífrasis verbal quiero acordarme; mientras que en la segunda su autora sí la ha considerado.

martes, 19 de abril de 2016

EXAMEN 4º ESO (TEMAS 1-10)

Como siempre, aquí tenéis la estructura del examen de la próxima semana y algunos ejercicios de repaso, con actividades similares a las de la prueba: Evaluación tema 9 y Géneros periodísticos. 

Os recuerdo que estamos en la recta final del curso, por lo que voy a ser generoso con quienes demuestren interés y dedicación y a valorar especialmente todo el trabajo que realizáis en casa y que luego me mostráis a través del dossier, donde se incluyen los mapas conceptuales, esquemas y actividades de repaso para el examen. 

domingo, 10 de abril de 2016

NUEVA PROPUESTA LITERARIA PARA EL DÍA DEL LIBRO

El próximo 23 de abril, día simbólico para la literatura mundial donde se rinde homenaje al libro y sus autores, conmemoramos los 400 años del fallecimiento de dos grandes: Cervantes y Shakespeare. Que sigamos celebrándolo es un hecho que debe enorgullecernos. Que surjan portales digitales con amplia información sobre el de Alcalá de Henares, también.

Desde el instituto nos sumaremos el Día Internacional del Libro a todos los homenajes que se están llevando a cabo con nuestro homenaje particular.

Y como durante esta celebración se proponen diferentes actividades culturales que fomentan  la lectura, la escritura y la imaginación, he aquí una propuesta literaria para todos mis alumnos, consistente en la escritura de un microrrelato.

Como inspiración, y para que veáis que sí es posible imaginar cualquier historia, reproduzco a continuación el microcuento del poeta, narrador, periodista y diplomático hondureño Óscar Acosta.
EL VENGADOR

El cacique Huantepeque asesinó a su hermano en la selva, lo quemó y guardó sus cenizas calientes en una vasija. Los dioses mayas le presagiaron que su hermano saldría de la tumba a vengarse, y el fratricida, temeroso, abrió dos años después el recipiente para asegurarse que los restos estaban allí. Un fuerte viento levantó las cenizas, cegándolo para siempre.

sábado, 9 de abril de 2016

REPASO FINAL DE MORFOLOGÍA (2ºBAT)

Aquí tenéis todas las palabras que hemos ido analizando en clase estas últimas semanas.
Quizás tengáis la necesidad de volver a consultarlas. 

CUESTIONES DE LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

Estas son las cuestiones relacionadas con Isabel Allende y La casa de los espíritus. Os recuerdo que estas preguntas, junto con las de Miguel Hernández y Luces de bohemia que ya habéis trabajado, son las oficiales. Eso significa que es muy probable que salgan en la prueba de selectividad del mes de junio. Otra cosa distinta es el examen final de curso del mes de mayo, donde podrá aparecer cualquier cuestión vinculada con los tres autores.

Por todo ello, es muy importante que para el examen de mayo repaséis todos los materiales de literatura sobre las tres obras, y no únicamente las respuestas a los ítems oficiales.

Advertidos estáis.  

jueves, 24 de marzo de 2016

TAREAS PARA PASCUA

Como siempre hay despistaíllos, os resumo brevemente las tareas que debéis abordar:

  • 3º de la ESO: dos páginas más del dossier de ortografía (uso de la H y de la LL-Y).
  • 4º de la ESO: trabajo grupal para ir planificando la realización del spot para prevenir el abuso sexual infantil. Debido a la pérdida de clases, los alumnos de 4ºB deben redactar, además, un texto argumentativo que 4ºA ya ha entregado (página 173, actividad nº 14). 
  • 1º de BAT: comentario lingüístico del texto de la página 115.
  • 2º de BAT: lectura de La casa de los espíritus y preparación de las cuestiones teóricas. Opcionalmente: realización del comentario de Torrente y la clase política.

lunes, 21 de marzo de 2016

CAMPAÑA PUBLICITARIA

Tras haber leído la estupenda novela Palabras envenenadas, que aborda el tema del abuso sexual infantil, os propongo participar en una actividad creativa: la realización de una campaña publicitaria. Aquí tenéis las bases que hemos comentado ya en clase. Recordad que habrá recompensa al final de curso.

Si deseáis ver una vez más las campañas que os mostré el otro día, aquí las tenéis, por si sirven de inspiración. Venga, a crear vuestro mejor anuncio.

LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

Esto se acaba, chicos, pero antes aún nos queda analizar una estupenda obra, La casa de los espíritus.

La novela hay que leérsela, solo así comprendemos todo lo que la rodea. Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca, solía decir Jorge Luis Borges, quien ha sido relacionado también con el realismo mágico. Así que a disfrutar estas Pascuas de una deliciosa lectura.

Para preparar las cuestiones de la PAU podéis consultar estas fuentes:
  1. Un estudio de la editorial Tilde.
  2. La teoría correspondiente que aparece en vuestro libro de texto de la editorial Sansy.
  3. Las fotocopias que os dejé al principio de curso, en las que figuraban datos sobre Luces de bohemia y la obra de Allende.
  4. La casa de los espíritus, Isabel Allende, prólogo de María Caballero, Editorial Austral.
  5. Guía de lectura de La casa de los espíritus.
Y para que conozcáis un poquito más a esta chilena y su última novela, El amante japonés, podéis visionar una de sus entrevistas más recientes. Tras la charla que mantiene la escritora, ¿podrías contestar a estas preguntas? ¿Quién será el primero o primera en ofrecérmelas por correo?


- ¿Por qué afirma con cierto humor que es una desgracia para ella ser heterosexual?
- ¿Qué lamenta de su estado civil y emocional actual?
- ¿Qué libro famosísimo le hubiera gustado escribir? ¿Sabes quién es su autor?
- ¿Por qué según ella La casa de los espíritus se ha convertido en un clásico contemporáneo?
- ¿Cuál de sus libros ha tenido mejor respuesta de los lectores? 

COMENTARIO OPCIONAL PARA PASCUA (2º DE BAT)

Puesto que acabamos de corregir el comentario de Un escrache es un escrache, y dado que también debéis abordar estas vacaciones las cuestiones y la lectura de La casa de los espíritus, propongo la realización opcional de Torrente y la clase política, artículo propuesto en la convocatoria de junio del 2011. Quizás lo más llamativo de la prueba fue la interminable oración de la opción de sintaxis, así como las dos cuestiones relacionadas con aspectos de la modalización (negrita, cursiva, comillas y habla coloquial).

Quien desee realizar el comentario debe prepararlo estas vacaciones y entregármelo a la vuelta para que os lo pueda corregir. 

Sobra decir que, como todo lo voluntario que entregáis, la ejecución del trabajo tendrá su reflejo favorable en la nota final.

martes, 15 de marzo de 2016

LA ZAPATERA PRODIGIOSA

Quienes no dispongan de un ejemplar de esta farsa lorquiana pueden descargárselo AQUÍ MISMO. Como se trata de una obra teatral muy breve, la leeremos en clase esta semana.
Os adjunto también una Guía de lectura que, como siempre, podéis convertir en un trabajo voluntario para subir nota.



Y quien quiera repasar antes del examen el argumento puede visionar la representación emitida en TVE.


BAJARSE AL MORO

Quienes deseen presentar un trabajo voluntario para subir nota pueden consultar los dos siguientes documentos: dos guías de lectura con las que podrás analizar detalladamente la obra teatral de Alonso de Santos que estamos leyendo en clase (Guía de lectura I Guía de lectura II). Elige la que quieras y ¡adelante!

miércoles, 9 de marzo de 2016

CALENDARIO 3ª EVALUACIÓN (1º DE BAT)

ESTE es el aperitivo de cuanto nos espera en este tercer y último trimestre. Venga, que el curso ya está finiquitado... Un último esfuerzo que luego hay grata recompensa.

jueves, 25 de febrero de 2016

LA PLAGA

Aunque muchos de vosotros habéis mejorado sensiblemente vuestra calificación en el examen de la segunda evaluación, no conviene dormirse en los laureles, pues nos queda el esprint final. Así que leed con atención el solucionario que hemos comentado en clase y preguntadme aquellas dudas que aún permanezcan. 

Sintaxis La plaga.

miércoles, 24 de febrero de 2016

ENTREVISTA A JORDI SIERRA I FABRA - PROPUESTA PARA 3º DE LA ESO

Bueno, bueno, ya veo que Llamando a las puertas del cielo no os ha dejado indiferentes. Haya gustado más o menos, la mayoría ha sabido reconocer y valorar el mensaje social que la novela pretende transmitir.

Leída la obra, ¿os apetece conocer un poco más a su autor? Con la siguiente entrevista no solo podréis hacerlo, sino que también podréis ver incrementada vuestra nota final de la segunda evaluación. ¿Cómo, os preguntaréis? 

Visionando, para empezar, la entrevista que la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes le hizo a Jordi Sierra i Fabra. Y contestando, a continuación, todas las cuestiones relacionadas con la entrevista.


Quien conteste de forma correcta y completa a todas las preguntas conseguirá la merecida recompensa: medio punto que se sumará a la nota de la segunda evaluaciónPero tened en cuenta que para responder a varias de ellas será difícil emplear las palabras literales del entrevistado, y será necesario que las entendáis y expreséis con vuestras propias palabras la idea que ha querido transmitir.

Las respuestas, con sus correspondientes preguntas copiadas, deben ser enviadas a mi correo. El plazo permanecerá abierto desde ya y concluirá cuando aparezca el primer ganador. GANADOR QUE YA HA APARECIDO, ASÍ QUE DEJAD DE MANDAR CORREOS.

 CUESTIONARIO

1.-¿Cuántos hermanos tenía Jordi Sierra i Fabra?
2.-¿Por qué sufrió represión en la escuela?
3.-¿Qué significaba para él escribir cuando iba al colegio?
4.- ¿Qué le llevó a ser escritor?
5.- ¿Cuándo escribió sus primeros libros?
6.-¿Cómo se titulaba su primer libro “juvenil”? ¿De qué iba? ¿Qué premio ganó?
7.-¿Cómo se convirtió en un escritor para jóvenes? ¿Cómo es su contacto con ellos?
8.-¿Cómo era de estudiante? ¿Por qué?
9.-¿Cómo se titulaban los dos libros que le cambiaron la vida de adolescente?
10.- ¿Qué piensa de nuestro país?
11.-¿Cómo cree que podemos ser rebeldes hoy? ¿Por qué?
12.-¿Qué nos aporta, según él, la lectura?
13.-¿De qué trabajó durante muchos años? ¿Cómo era su vida entonces? ¿Por qué lo dejó?
14.-¿Por qué dice que es un autor comprometido? 
15.-¿Qué cree él que pueden cambiar los libros y qué no?
16.-¿Cómo intenta él que sean sus libros?
17.-¿Cuándo creó su Fundación para Jóvenes Escritores? ¿Qué le llevó a ello? ¿Dónde están sus dos fundaciones?
18.-¿Qué aprendió del mundo de la música?
19.-Sierra i Fabra fue el primer autor español que... ¿qué?
20.-¿Qué opina de las “descargas” en Internet?

sábado, 20 de febrero de 2016

EXAMEN 4º ESO (TEMAS 1-8)

Estas son las cuestiones del examen número cuatro que realizaremos en pocos días.
Y estos son los ejercicios de repaso (tema 7) con sus respuestas, a lo cual añado la oración resuelta que os he propuesto. Y aquí está el repaso del tema 8

viernes, 19 de febrero de 2016

EXAMEN 3º ESO (UNIDADES 9-10)

Consultad la estructura del examen para que podáis prepararos las preguntas y estudiar mejor. Fijaos, sobre todo, en las cuestiones teóricas a fin de que, durante el estudio, incidáis en aquello relevante.

El examen también será práctico; conviene, pues, realizar estos ejercicios de repaso con los que se pretende mejorar la comprensión de textos y la expresión escrita: Comentario Mio CidComentario El conde Lucanor y Examen de prueba con repaso de lengua y literatura.

Venga, ánimo y a estudiar ya. Un pequeño esfuerzo más. No olvidéis que quien apruebe esta evaluación tendrá recuperada la pendiente del primer trimestre.

miércoles, 17 de febrero de 2016

EDUCACIÓN LITERARIA - UNIDAD 10 (3º ESO)

Como ya sabéis, esta unidad didáctica y la anterior constituyen un solo bloque temático: el contexto sociohistórico y cultural de la Edad Media. Si en el tema anterior nos habíamos aproximado a la lírica y a la música, ahora nos ocuparemos de la narración y la historia. Seguimos, pues, inmersos en ese viaje en el tiempo en el que hace unos días nos habíamos embarcado: la música y las canciones nos siguen acompañando, encontramos los mismos señores feudales o las mismas supersticiones, se aspira al reino de los cielos, se huye de las epidemias, se lucha en cruentas batallas...

Pero ahora nos centraremos en la narración durante la Edad Media, tanto en prosa como en verso. Porque, en esta época. literatura es sinónimo de relato versificado.

Nuestra primera parada serán los cantares de gesta, verdaderos poemas épicos medievales que relatan acontecimientos históricos y legendarios asociados a la figura de un héroe, quien sirve de modelo a la comunidad. 

Nuestro cantar de gesta más emblemático es el Cantar de Mio Cid, que refiere las hazañas del personaje histórico Rodrigo Díaz de Vivar, cuya historia podéis escuchar en este rap.


En este vídeo tenéis algunos datos más y curiosidades sobre la obra.



Y en este documental del 2007 se nos ofrecen abundantes datos sobre esta obra en la que se fusionan historia y literatura. 



Este lunes comenzaba la emisión de la segunda temporada de El ministerio del tiempo, una serie de ciencia ficción que emite TVE cuya trama gira en torno a los viajes en el tiempo. Curiosamente, en el primer capítulo los funcionarios de este ministerio tan peculiar viajaron al siglo XI, donde  se encontraron al Cid Campeador.

Y aquí podéis visionar un breve resumen de las ideas básicas que conforman el mester de clerecía en los siglos XIII y XIV.