viernes, 27 de noviembre de 2015

GUÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS OBRAS LITERARIAS EN LA PAU - LUCES DE BOHEMIA

Ramón María del Valle-Inclán
Llegó el momento de abordar el estudio de las obras literarias exigidas en las Pruebas de Acceso a la Universidad. 

Nuestra primera parada será Luces de bohemia, obra valleinclanesca que recibe el marbete de esperpentouna creación estética que se caracteriza por la deformación sistemática de la realidad y la intención crítica y satírico-burlesca. 

En quince escenas de ritmo trepidante y cinematográfico, el autor nos presenta el despido, peregrinaje, encarcelamiento, humillación y muerte de su protagonista, Max Estrella, poeta que encarna la figura del último bohemio y cuya odisea nocturna por un Madrid «absurdo, brillante y hambriento»  se convierte en una parábola trágica y grotesca de la imposibilidad de vivir en un país deforme, injusto y opresivo: la España de la Restauración borbónica.

Para preparar las seis preguntas relacionadas con esta obra, disponéis de diversas fuentes:

  1. Luces de bohemia, esperpento de Valle-Inclán, con el prólogo de Alonso Zamora Vicente y el Taller de lectura de Joaquín del Valle-Inclán (editorial Austral).
  2. Los materiales de la editorial Sansy, es decir, vuestro libro de texto, tanto la edición vieja como la nueva.
  3. Son también recomendables las guías de lectura de la editorial Tilde, que son gratuitas y de gran utilidad didáctica por sus resúmenes y su estudio documentado en la crítica literaria rigurosa.
  4. La guía de lectura de Planetalector.
  5. Un estudio sobre la obra que os he dejado en conserjería.
  6. Un reportaje sobre la obra y el autor, emitido en La 2, que podréis encontrar en la etiqueta del blog "Literatura PAU".
  7. La adaptación cinematográfica de esta pieza teatral. Su visionado puede ser un buen complemento para la lectura.

Desde el Departamento recomendamos al alumno, en primer lugar, una lectura comprensiva de la obra y de la crítica antes de elaborar los propios resúmenes de las cuestiones de literatura, dado que se pide una exposición de, al menos, 30 líneas donde se premian la síntesis, la expresión y la comprensión del texto y de la crítica literaria sobre el autor, su obra y su época. Además, tened en cuenta que la confección de resúmenes propios desarrolla la capacidad de expresión, nos obliga a realizar un estudio activo y exige encontrar la lógica del discurso.

La presentación de los mencionados resúmenes será tras las vacaciones de navidad.

Aprovecho para recordaros que tan pronto como acabemos de leer Luces de bohemia en clase, realizaremos el 18 de diciembre un control de lectura cuya nota se sumará a la del examen principal. El control de lectura estará valorado en un punto como máximo, mientras que la prueba del mes de febrero tendrá una puntuación de 0 a 9.

LOS NINIS

Alumnos de segundo de Bachillerato, tras la debacle de la prueba de la primera evaluación, conviene sacar fuerzas de flaqueza, recapacitar en todos los errores cometidos —y de los que espero hayáis tomado buena nota durante la revisión del examen— y no volverlos a cometer en febrero, fecha de nuestra próxima cita. 

Ahora tenemos poco más de dos meses para afianzar conocimientos, añadir otros aspectos del temario y sacar lo mejor de nosotros. Una ley tácita asegura que, con el transcurso de las semanas, se mejora. Creedme. Pero esta gracia no cae por arte de birlibirloque, sino que hay que currárselo día a día. 

Dicho lo cual, descargaos las soluciones del texto Los ninis, examen de la primera evaluación, leedlo con los cinco sentidos y traedlo el próximo martes a clase, pues lo comentaremos con calma.

lunes, 23 de noviembre de 2015

TAREA FINAL: FRAGMENTOS DE VIDA (3º ESO)

Como seguramente habréis podido observar, los catorce temas que componen el libro de texto incluyen dos páginas finales con una propuesta de trabajo individual o en grupo que permite poner en práctica todas las destrezas discursivas que vais adquiriendo unidad tras unidad. Pues bien, es hora de realizar algunas de ellas, en concreto, aquellas que me han parecido más interesantes y sugestivas. 

La primera, titulada "Fragmentos de vida" (unidad 2), será individual, mientras que la segunda, cuyo título es "Historias en 30 segundos" (unidad 5), será grupal y la realizaréis durante las vacaciones de navidad.

Con "Fragmentos de vida" se pretende que recreéis la historia de alguien cercano, a modo de crónica biográfica. Por ello, cuando elaboréis el texto, deberéis tener en cuenta todo lo que hemos aprendido hasta la fecha a fin de que lo apliquéis: rasgos estilísticos de las crónicas, coherencia interna del texto, registro lingüístico adecuado, mecanismos de cohesión, reglas de acentuación, tilde diacrítica, léxico nuevo aprendido, escritura correcta de las palabras compuestas, etc.

Antes de la fase de realización de este trabajo, el libro de texto nos presenta, para que nos inspiremos, a Malala Yousafzai, activista paquistaní conocida mundialmente por defender los derechos de las mujeres, cuya historia se relata en el libro Yo soy Malala.

El pasado uno de noviembre, el programa El objetivo, un espacio de la Sexta presentado por Ana Pastor, emitió una entrevista con esta joven que ganó el Nobel de la Paz con tan solo 16 años y que sufrió un atentado talibán por el simple hecho de defender un derecho fundamental: la educación de todos los niños y niñas. 

Creo que merece la pena visionar estos dos vídeos: en el primero la propia Malala nos cuenta en poco más de diez minutos su infancia y su futuro; el segundo corresponde a su discurso ante la ONU. En ambos queda más que patente la fuerza de sus palabras.

Entrevista a Malala en la Sexta

Un niño, un maestro, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo. La educación es la única solución. La educación primero.
Malala Yousafzai

jueves, 12 de noviembre de 2015

EXAMEN Nº 2 (4º ESO)

Os presento los contenidos del examen que realizaremos la semana próxima, con algunos ejercicios de repaso: Evaluación tema 3 y Subordinadas sustantivas y adjetivas.


Si queréis ampliar conocimientos sobre el Realismo, no solo os dejo  el PowerPoint sino también actividades interactivas: Test 1, Test 2 y Test 3.

Recuerdo que el examen será más práctico que teórico, y que las cuestiones serán similares a todos estos ejercicios de repaso, tanto los escritos como los interactivos. Así que, a por ello.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE PALABRAS (PAU)

Aquí os dejo todas las palabras que había programado para trabajar en el aula durante este primer trimestre. En clase hemos analizado las veinte primeras, por lo que podéis aprovechar el resto para practicar en casa.

martes, 10 de noviembre de 2015

EL ÁNGEL CAÍDO DEL CIELO

ESTE es el relato ganador del juego literario convocado para cuarto de la ESO. Enhorabuena a Carla Soriano por crear una historia tan tierna pero a la par tan triste.

sábado, 7 de noviembre de 2015

LA ÉPICA Y EL CANTAR DE MIO CID


La épica, género literario que narra en verso las hazañas de un héroe, ha sido cultivada por la gran mayoría de grandes civilizaciones. De hecho, el Poema de Gilgamesh, escrito en tablillas de arcilla en las que se utilizaba la escritura cuneiforme, tiene cuatro mil años de antigüedad. Se trata de un género muy cercano al alumno, quien lo consume frecuentemente a través del cine, por lo que le resulta sencillo reconocer los ingredientes habituales de este tipo de textos: heroísmo, hazaña, gesta, aventura, lealtad... ¿Quién es capaz de negar el carácter épico de películas como Las crónicas de Narnia, Troya o El señor de los anillos, o de series como Juego de tronos

He aquí la sinopsis de La comunidad del anillo, a la que hemos añadido el prólogo con que empieza la primera parte de la exitosa trilogía. A partir de estos dos fragmentos trabajaremos en clase los rasgos de este subgénero narrativo.
En la Tierra Media, el Señor Oscuro Sauron ordenó a los Elfos que forjaran los Grandes Anillos de Poder. Tres para los reyes Elfos, siete para los Señores Enanos, y nueve para los Hombres Mortales. Pero Sauron también forjó, en secreto, el Anillo Único, que tiene el poder de esclavizar toda la Tierra Media. Con la ayuda de sus amigos y de valientes aliados, el joven hobbit Frodo emprende un peligroso viaje con la misión de destruir el Anillo Único. Pero el malvado Sauron ordena la persecución del grupo, compuesto por Frodo y sus leales amigos hobbits, un mago, un hombre, un elfo y un enano. La misión es casi suicida pero necesaria, pues si Sauron con su ejército de orcos lograra recuperar el Anillo, sería el final de la Tierra Media.

Como vemos, los textos épicos relatan sucesos histórico-legendarios asociados a la figura de un héroe, un guerrero que representa los valores de una comunidad y que se ofrece a los receptores como modelo de comportamiento. Pero a diferencia de otros poemas épicos europeos (el anglosajón Beowulf o el alemán Cantar de los nibelungos), nuestra épica se caracteriza por la verosimilitud, lo cual implica presentarnos un héroe profundamente humanizado con rasgos muy poco habituales en otros textos medievales: mesura, sentido del humor, religiosidad, ternura o sensibilidad, todos ellos presentes en Rodrigo Díaz de Vivar, protagonista de nuestro principal poema épico, el Cantar de Mio Cid.

Aquí tienes dos documentales para que los visiones y aprecies las diferencias entre héroes como Sigfrido, quien lucha contra el dragón Fafner, y Rodrigo Díaz, cuya figura se engrandece sobremanera.

 
 

En fin, la épica, que recrea un mundo aguerrido y violento, presenta, como hemos podido comprobar en los vídeos, un trasfondo histórico sobre el que se configura una leyenda que sirve de base para la creación del poema.

jueves, 5 de noviembre de 2015

FUNCIONES DEL LENGUAJE


Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención determinada: informar, persuadir, ordenar, conmover, exteriorizar nuestras opiniones, sentimientos o emociones... Estas diferentes finalidades que perseguimos en el momento de comunicarnos nos permiten hablar de las funciones del lenguaje. Es más, de ningún acto de comunicación pueden estar ausentes las tres funciones básicas: referencial, expresiva y apelativa, a las que hemos de añadir la fática, poética y metalingüística.

Hechas las explicaciones oportunas en clase, trabajamos con los textos. He aquí los que hemos visto en los últimos días: ¡Reaccione, alcaldesa! e Imperdonable olvidoEn breve colgaremos un tercero: Defectillos.