martes, 17 de abril de 2018

PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de dibujo expresión oralSegún las leyes educativas vigentes, la Educación Secundaria Obligatoria debe contribuir a que los alumn@s desarrollen capacidades que les permitan, entre otros muchos aspectos, expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos. Así que tras diversos ejercicios individuales y grupales en los que hemos practicado la expresión oral desde el inicio del curso, ha llegado la hora de evaluar individualmente vuestra capacidad para preparar un discurso y presentarlo de manera oral durante cuatro o cinco minutos.

Este mes os iré citando uno a uno en los recreos. Cuando os convoque, dispondréis de unos diez minutos para preparar un tema con la ayuda de un esquema o guion que no podréis tener delante durante la exposición o argumentación, que deberá durar unos cuatro o cinco minutos. 

Los temas sobre los que deberéis hablar serán actuales o cercanos a vuestra experiencia (los videojuegos, el acoso escolar, la televisión y la importancia de los medios de comunicación, el consumo en la sociedad capitalista, los viajes y las vacaciones...). 

Cuando os evalúe tendré en consideración todos los siguientes aspectos.

COHERENCIA DEL TEXTO
  • Calidad de la información y dominio del tema: expone la información sobre los aspectos sugeridos u otros más cercanos a su experiencia de manera completa, detallada y pertinente. 
  • Organización de la información: respeta el orden lógico de la estructura textual (presenta el tema, lo desarrolla y concluye con una idea que expresa de forma sintética su postura).
COHESIÓN DEL TEXTO
  • Fluidez: se expresa con facilidad y espontaneidad, completando las ideas iniciadas o reformulándolas en caso necesario.
  • Lenguaje corporal: refuerza su discurso utilizando de forma congruente y expresiva el lenguaje corporal (contacto visual, postura, gestos, movimientos corporales y expresiones faciales).
  • Prosodia y elocución: pronuncia correctamente y ajusta el volumen, la entonación, el ritmo, las pausas y los silencios al contenido y a la intención de la comunicación.  
  • Morfología y sintaxis: utiliza diversas modalidades oracionales (enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas...), respeta la concordancia, no hace uso de anacolutos, emplea estructuras sintácticas variadas...
  • Recursos gramaticales: mantiene el eje temporal de los verbos, utiliza marcadores para enlazar las ideas y las partes del discurso, usa deícticos y realiza sustituciones pronominales para evitar repeticiones innecesarias. 
  • Recursos léxico-semánticos: utiliza con precisión un vocabulario variado que se ajusta al tema y sin interferencias lingüísticas (barbarismos), evita las repeticiones y da expresividad a la exposición usando mecanismos de derivación, estableciendo relaciones semánticas (sinónimos, hiperónimos, antónimos...) o, si es necesario, empleando recursos retóricos (ironía, metáfora, interrogaciones retóricas, personificaciones, símiles...).
ADECUACIÓN DEL TEXTO
  • Registro: adecua el grado de formalidad y el registro al propósito comunicativo, se expresa sin coloquialismos o vulgarismos. Si cambia de registro, lo hace con un propósito expresivo o retórico.
  • Respeto: se expresa con un lenguaje respetuoso.
  • Modalización: cuando tiene que argumentar, expresa su opinión usando la primera persona, el modo subjuntivo y un léxico valorativo y connotativo.

lunes, 16 de abril de 2018

UN 'BOOKTRAILER' PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de dibujo lecturaEl booktrailer, un nuevo formato audiovisual que se está convirtiendo últimamente en una de las mejores formas de promocionar un libro, es un vídeo corto (apenas sobrepasa los noventa segundos de duración) cuyo propósito se asemeja al de los trailers que lanzan películas o series televisivas: presentar de manera breve y visual la atmósfera de un libro, sin desvelar la trama completa ni el desenlace, de forma que se avive el interés del lector por leerlo. El formato se dirige, fundamentalmente, a los nativos digitales, jóvenes expertos que consumen todo tipo de productos multimedia que combinan música, imágenes fijas o en movimiento, efectos sonoros, palabras, tipografía atractiva...

Así que este va a ser vuestro próximo trabajo grupal. Dividiremos la clase en seis grupos, quienes diseñarán el booktrailer de alguna de las tres obras que hemos leído este curso: Palabras envenenadas, Sin tiempo para soñar y Bodas de sangre.

Los rasgos básicos de un booktrailer (o bibliotráiler, como propone la Fundéu) son, esencialmente, los siguientes:
  • Poca duración.
  • Gran intensidad y atractivo.
  • Funciona como un pequeño avance que no desvela el final.
  • Trata de enganchar al público.
  • Proporciona información no solo sobre la trama, sino también sobre el autor, editorial, ejemplares vendidos, traducciones a otros idiomas...

Para la confección de este tipo de trabajos, también se aconseja evitar los errores que podéis consultar en esta página.

Os dejo, a modo de ejemplo, el booktrailer de El guardián invisible, magnífica y absorbente novela de Dolores Redondo que ha sido recientemente adaptada al cine.


Y aquí tenéis otro booktrailer basado en un superventas de intriga, La chica del tren.


Este es el de La casa de Bernarda Alba, una de las obras cumbre de Lorca.


Y un clásico, El diario de Ana Frank.


Y para finalizar, otro sobre las atrocidades de la guerra: El niño con el pijama de rayas.


Y estos son los mejores booktrailers que elaboraron los alumnos de cuarto del curso pasado.

viernes, 13 de abril de 2018

MAYÚSCULA O MINÚSCULA, ESA ES LA CUESTIÓN

Resultado de imagen de dibujo mayúsculas y minúsculasLas normas de uso de las mayúsculas en cada lengua son convencionales, por lo que no son inamovibles y están sujetas a cambio y evolución. Baste recordar como ejemplo que en español, durante los siglos XVI y XVII, era general la mayúscula inicial en la escritura de los nombres de los días de la semana y los meses del año, así como en la de los gentilicios, palabras todas ellas que se escriben hoy con minúscula [...]. Las normas de uso de las mayúsculas, como las de cualquier otro elemento de un sistema, deberían ser idealmente objetivas e inequívocas en su aplicación. Sin embargo, en el uso de las mayúsculas influye, como en tantos otros aspectos de la ortografía, el peso de la tradición e intervienen otros muchos factores, como la intención de quien escribe, el tipo de texto o el contexto de aparición [...] Conviene recordar siempre que la mayúscula es la forma marcada y excepcional, por lo que se aconseja, en caso de duda, seguir la recomendación general de utilizar con preferencia la minúscula. 
Ortografía de la lengua española 
Esta es parte de la información que precede a las más de setenta páginas del manual ortográfico que la RAE dedica al uso de las letras mayúsculas y minúsculas. La cuestión, como veis, no es tan sencilla de resolver.

Por ello, aquí os ofrezco un documento elaborado por Elena Prieto -que ha sido vuestra profesora en prácticas durante dos meses-, donde se aclaran los casos más conflictivos y dudosos. Sin duda, una herramienta perfecta que os ayudará en la redacción de vuestros escritos futuros. 

Añado también las soluciones de los ejercicios sobre mayúsculas que comenzasteis a realizar antes de las vacaciones de Semana Santa y que por falta de tiempo ya no pudimos corregir. 

miércoles, 11 de abril de 2018

NO, ESTO NO DEBE SER UNA GUERRA ENTRE EUROPA Y EL ISLAM

Una vez más, os dejo un vídeo de la Universidad Miguel Hernández en el que una profesora especialista en la asignatura explica ante la cámara todo el ejercicio de la PAU. De esta forma os podréis corregir la sintaxis y la morfología, además de repasar aquellos aspectos (argumentos, estructura, cohesión, modalización...) que hemos ido analizando esta semana.

martes, 10 de abril de 2018

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo



Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. Por otra parte, os recomiendo que antes de abordar la lectura de esta obra echéis una ojeada a la unidad de vuestro libro de texto que habla sobre las características del teatro barroco. 

lunes, 9 de abril de 2018

EXPOSICIONES ORALES (1º BAT)

Como viene siendo habitual en mis clases, la literatura del tercer trimestre la trabajamos de forma diferente: a través de la investigación de los propios alumnos y la presentación ante los compañeros y profesor del resultado de dicha investigación. 

He aquí las orientaciones para la realización de las exposiciones orales del mes junio. Léelas atentamente y sigue sus consejos. También puedes echar un vistazo a este simpático vídeo donde algunos alumnos extremeños nos asesoran en clave de humor sobre cómo llevar a la práctica una buena exposición oral.

Y en este enlace a L'Andana podrás visionar algunos de los vídeos o montajes elaborados por mis propios alumnos en años anteriores.

¡Recuerda! Se valorará tanto la forma como el fondo. 

Este trabajo supondrá el 30% de la nota final de la tercera evaluación.

Os dejo con alguno de los trabajos más recientes: tráiler Guzmán de Alfarache.